應(yīng)用型高校新聞學(xué)專業(yè)《廣播電視新聞學(xué)》課程教學(xué)改革初探

摘要：《廣播電視新聞學(xué)》課程是長春光華學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生了解相應(yīng)理論的同時，具備一定的廣播新聞的理解、分析和實(shí)踐能力，該課程直接關(guān)系著新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的多項(xiàng)能力的提升，因此，本文從《廣播電視新聞學(xué)》的課程簡介入手，主要從課程改革理念、課程改革過程、課程改革效果三個方面，論述了改革的具體方法與效果。

關(guān)鍵詞：《廣播電視新聞學(xué)》；課程改革理念；課程改革過程；課程改革效果

一、課程簡介

廣播電視新聞學(xué)是新聞學(xué)專業(yè)的必修課，該課程包括廣播電視新聞工作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識，以及廣播電視新聞實(shí)務(wù)部分。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解廣播電視新聞的一些基礎(chǔ)理論，具備廣播新聞從業(yè)人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，該課程的重點(diǎn)在于加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練和提高，讓學(xué)生對廣播電視新聞的理解、分析和實(shí)踐運(yùn)用能力得到提高，為將來從事廣播新聞實(shí)踐和理論研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與本門課程的相關(guān)銜接課程有《電視欄目策劃與編導(dǎo)》《傳播學(xué)》《新聞采訪學(xué)》《新聞攝影》《視頻編輯制作》等。

二、課程改革理念

教學(xué)理念是教師對教學(xué)活動的基本看法和認(rèn)識，是教師從事教學(xué)活動的信念。教學(xué)理念對教學(xué)活動具有非常重要的指導(dǎo)意義。筆者在此次課改中主要秉持以下幾種理念：

（一）堅(jiān)持“以生為本”

在教學(xué)活動中，學(xué)生是一切教學(xué)活動的中心，但是很多學(xué)校、很多教師在很長一段時間內(nèi)，并沒有意識到這一點(diǎn)，他們把講臺看成是教師一個人的舞臺，教師能夠很好地把教學(xué)內(nèi)容講授出來便認(rèn)為是好老師，事實(shí)上，老師講得好只是一個方面，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生有沒有真正地吸收所學(xué)知識，并能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為能力，在大學(xué)課堂上，應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，以學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、能吸收知識、具備實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)。

（二）更注重教學(xué)效益

教學(xué)效益，并不能簡單地理解為單位時間內(nèi)教授的知識的多少，而是學(xué)生在單位時間內(nèi)所收獲的知識和能力的提高，在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“以生為本”的同時，更關(guān)注教學(xué)效益，最大限度的將教師的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力。

（三）定期教學(xué)反思

古時，人們就意識到“吾日三省吾身”，每天要多次反省自己。作為高校青年教師，更是存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，因此在教學(xué)中應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，反思每次的內(nèi)容是否清晰，教學(xué)方法是否適用于學(xué)生，能否有更有效的教學(xué)手段，通過不斷地反思，不斷進(jìn)行診斷、糾錯、改正、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、課程改革過程

教學(xué)內(nèi)容上，修訂與課改內(nèi)容相符合的教學(xué)大綱，對教材的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，摸清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對哪些內(nèi)容進(jìn)行刪減，對哪些內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，都要做到心中有數(shù)。

在教學(xué)方法上，啟動任務(wù)驅(qū)動式、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，將講臺由教師一人的舞臺變成教師和學(xué)生共同的舞臺。任務(wù)驅(qū)動式中，本課程共設(shè)有9次實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)都會給學(xué)習(xí)小組布置一個任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)受眾調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)地采訪、進(jìn)行廣播新聞的編輯和串聯(lián)等，每一次讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研討、實(shí)踐、做成PPT匯報，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的總結(jié)，力爭讓每一位同學(xué)都有上臺匯報的機(jī)會，通過這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、問題研究與討論、匯報材料PPT的制作能力等多種能力。案例教學(xué)法中，也是本學(xué)期一直貫穿著的一種教學(xué)方法，如果脫離了案例空談理論，學(xué)生學(xué)知識只能靠想象，不僅課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也不能理解相關(guān)知識。在結(jié)合案例教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行講解，讓教學(xué)更加直觀、形象，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在考核方式上，摒棄期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊臓顩r，更加注重學(xué)習(xí)過程的考核，提高平時成績的百分比，將課堂互動、討論、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況等全部納入考核體系，積極調(diào)動學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，期末改為非卷面考試的形式，由學(xué)生提交廣播或者電視新聞作品。

在教學(xué)手段上，運(yùn)用包括PPT課件、動畫、視頻、音頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時向?qū)W生展現(xiàn)更加直觀、形象的媒體情境，使得教學(xué)過程更加生動有趣。

四、課程改革效果

經(jīng)過幾個學(xué)期的改革和探索，教學(xué)效果上有了明顯的體現(xiàn)，在課堂氣氛上，學(xué)生在學(xué)到一定知識并有興趣后，更愿意地與老師互動，展示實(shí)訓(xùn)作業(yè)時，更是積極將小組的作品展現(xiàn)出來。除此之外，更體現(xiàn)在學(xué)生多種能力的提升：

（一）新聞作品鑒賞能力

本課程在在課改過程中，多次設(shè)置新聞作品鑒賞的任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練前，讓學(xué)生能夠清楚什么樣的作品是好的，什么樣的作品有問題，常見的問題如何避免是非常必要的，因此，該能力也是其他專業(yè)能力提高的基礎(chǔ)，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上對制作廣播電視新聞作品的關(guān)鍵要素和基本注意事項(xiàng)基本掌握，對新聞作品的鑒賞能力較高。

（二）新聞業(yè)務(wù)能力

這門課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，通過多次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生對采寫的認(rèn)知有了很大的提高，同時對于采寫過程中遇到的問題，也具體一定的處理和預(yù)防能力。在期末設(shè)置的作業(yè)，更是對一個學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的綜合考察，學(xué)生都能夠認(rèn)真地、較好地完成，絕大多數(shù)作品與廣播電視新聞單位的實(shí)習(xí)生作品相差無二。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

該課程在教學(xué)中，九次實(shí)訓(xùn)合作任務(wù)，課堂學(xué)習(xí)小組討論，都鍛煉著學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為了更好地完成每一次的任務(wù)，每一位成員需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)調(diào)與合作，一次次的訓(xùn)練使得學(xué)生剛開始并不適應(yīng)這樣的方式，到喜歡這樣的方式，都不得不歸因于他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力的提升。

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作者簡介：

賈洪瑞（1989年—），女，漢族，吉林公主嶺人，長春光華學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大眾傳媒。