新媒體環(huán)境下微紀錄片在青少年教育中的功能研究

劉九洲

摘要：新媒體環(huán)境下，推動青少年教育傳播的方式不能僅僅是平面的、單一的，而是需要立體生動的多維教育。微紀錄片作為當(dāng)下碎片閱讀時代視覺影像的補充，在青少年教育中呈現(xiàn)越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：微紀錄片；青少年；思想政治教育；價值傳達

一、微紀錄片的特性

紀錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事、真情實感為表現(xiàn)對象，引發(fā)人們對真實影像的思考和感悟。微紀錄片是將紀錄片濃縮，微紀錄片的表述方式和紀錄片類似，新媒體環(huán)境下，微紀錄片但更適應(yīng)現(xiàn)代碎片化生活需求，通過富有感染力的視頻產(chǎn)生情感沖動，使觀眾通過小屏幕觀看簡短的視頻后產(chǎn)生心理的波動。微紀錄片保持了紀錄片的特性。微紀錄片通過藝術(shù)化、娛樂化的渲染最終被觀眾所吸納。

二、微紀錄片在青少年教育中的重要意義

（一）微紀錄片在青少年思想政治教育中的意義

當(dāng)前的社會思潮復(fù)雜、素質(zhì)教育改革面臨嚴峻考驗，西方文化對中國文化侵蝕使得青少年的思想政治在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中變的異常艱難。紀錄片的真實性、人文性、思想性的內(nèi)在屬性以及娛樂化、藝術(shù)化和附有感染力的影視形式，有助于青少年思想政治教育。優(yōu)秀的國產(chǎn)微紀錄片可以樹立國家形象，增強青少年對民族文化的認知認同，推動青少年理想主義教育和愛國主義教育。從小培養(yǎng)青少年正確的社會意識形態(tài)，促進民族自豪感，抵御西方文化侵蝕，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。

美國社會學(xué)家米德創(chuàng)立符號互動理論，并由他的學(xué)生布魯默正式提出，符號互動理論主張從人互動著的個體的日常自然環(huán)境去研究人類群體生活的社會學(xué)和社會心理學(xué)理論。符號互動理論認為，人對事物意義的理解是隨著社會互動發(fā)生變化的。微紀錄片對于青少年的影響他們對社會的理解和分析，把握微紀錄片的教育性對青少年思想政治教育的影響，有利于用多樣的方式推動思想政治教育。

（二）微紀錄片在青少年的行為規(guī)范中的教育意義

青少年的行為會隨著社會事物變遷、生活環(huán)境的變化發(fā)生變化，由于他們所處的年齡階段的特殊性，對于世界觀、人生觀、價值觀的形成都是至關(guān)重要的。微紀錄片以真實的人物、事件等為背景，展現(xiàn)真實的生活，在拍攝形式上，不僅有藝術(shù)的傳達，還有紀錄片的教育功能性。在人物類微紀錄片中，里面人物傳達的正能量與青少年自我的行為規(guī)范產(chǎn)生共鳴。青少年會通過積極主動的態(tài)度作出一些向上向善的自我行為。正確價值觀的傳達需要多種多樣的途徑，微紀錄片通過本身的教育性特點，適用于青少年的教育，所傳達的價值觀會影響青少年的社會群體行為。

（三）微紀錄片對青少年心理健康的教育意義

青少年是成長過程中至關(guān)重要的階段，是一個求知欲和好奇心不斷迸發(fā)的社會階段群體。他們對于事物的認知是敏感的。微紀錄片中出現(xiàn)的人物行為觀念、生活態(tài)度、思維方式和事件的產(chǎn)生經(jīng)過、影響意義對于他們都會造成行為觀念和生活態(tài)度的影響。會因為自身對紀錄片的理解將對社會的認知反饋到社會生活中，把自己帶入到紀錄片的故事情境中，尋找自身的社會價值和自我滿足感。在這個過程中，正能量積極向上的微紀錄片對于青少年來過，在不知不覺的過程中對其思想和心理健康產(chǎn)生了深層次的影響。青少年自身對微紀錄片的理解就成了他們心理變化的全過程。

三、微紀錄片在青少年教育中的功能

（一）價值傳達

微紀錄片以獨特的視聽、情感和哲理思考引領(lǐng)樹立以組織社會為中心的社會價值傳達，實現(xiàn)共同理想的凝聚功能。通過多方位、多視角的故事講述，把社會主義核心價值傳達給青少年。通過思想政治教育激勵引發(fā)到意識形態(tài)教育上，形成榜樣示范效應(yīng)，對青少年的價值觀引起激勵作用。

（二）育人功能

微紀錄片的育人功能主要是通過思想政治素養(yǎng)提升來實現(xiàn)的，文化觀念的形成的傳遞反映在人的思想意識中，微紀錄片中大量的歷史教育、人物教育、民族文化教育、紅色革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，有利于青少年對歷史、對祖國、對英模人物的深刻理解，培養(yǎng)青少年的民族自豪感，提升青少年的文化自信，達到育人的目的。

（三）認知功能

微紀錄片中的事實能夠廣泛的傳遞歷史真相，有意識的認知評判對青少年來說可能增強他們認識世界，辨別是非的能力。微紀錄片強大的傳播效力，可以在全社會建立起一套自身的評判體系，影響受眾對歷史的認知能力。利用認知能力進行青少年教育不僅可以通過微紀錄片的傳播效力，還可以通過藝術(shù)化的再加工，通過對特定歷史事件的特殊藝術(shù)渲染產(chǎn)生不同的意識表達。

（四）藝術(shù)素養(yǎng)提升

微紀錄片不僅能帶來思想政治素養(yǎng)的提升，還有利于提升青少年的藝術(shù)素養(yǎng)。在微紀錄片中編導(dǎo)會利用大量的藝術(shù)加工效果對影視作品進行藝術(shù)創(chuàng)作，微紀錄片的視聽語言，同樣能給青少年帶來藝術(shù)教育。通過音樂、長鏡頭、蒙太奇等多種樣式傳達微紀錄片的視覺藝術(shù)教育功能。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)冗長的紀錄片不適應(yīng)現(xiàn)代教育生活的需要。微紀錄片在青少年教育中發(fā)揮著傳播社會價值、增強認知能力、提升藝術(shù)素養(yǎng)等作用。對于提升青少年思想政治素養(yǎng)，規(guī)范青少年行為，促進青少年心理健康教育至關(guān)重要。

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