基于中職學校動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學中課崗融合對接手法探討

王萌萌

摘 要：隨著當前社會對于動漫設(shè)計人才需要的不斷增加，這對于中職學校動漫設(shè)計專業(yè)教學而言有了全新的要求，所培養(yǎng)的動漫設(shè)計人才需要能夠滿足社會中動漫設(shè)計崗位的需求，所以在教學中要以實際崗位需求為基礎(chǔ)，在實踐教學匯總實現(xiàn)課崗融合對接，以此來使得中職學校動漫設(shè)計專業(yè)的教學效果得以保障。本次研究主要對中職學校動漫設(shè)計實踐教學中課崗融合進行說明，主要對其對接手法進行分析，希望能夠?qū)χ新殞W校動漫設(shè)計實踐教學的課崗融合對接順利起到幫助，讓動漫設(shè)計專業(yè)的學子能夠在畢業(yè)后得以順利就業(yè)，實現(xiàn)自身價值。

關(guān)鍵詞：中職學校；動漫設(shè)計專業(yè)；實踐教學；課崗融合

動漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展比較迅速，作為對人才需求比較多的新興產(chǎn)業(yè)其發(fā)展前景十分良好。我國動漫市場近年來不斷擴大，對于動漫設(shè)計人才的需求自然隨之增多，因而對于中職學校而言在動漫設(shè)計實踐教學中要針對社會崗位需求為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動漫人才。但是實際情況是很多中職學校所培養(yǎng)的動漫設(shè)計專業(yè)學生在畢業(yè)后卻往往找不到稱心如意的工作，這就說明當前的實踐教學手法是存在問題的。針對此種現(xiàn)狀，本文對中職學校動漫設(shè)計實踐教學中課崗融合對接手法進行探析，希望能夠促進學校人才的培養(yǎng)，為動漫專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)提供更多保障。

一、課崗融合理念概述

課崗融合是中職學校嘗試的全新教學方式，其目的是在課程教學過程中通過將學生就業(yè)崗位的對接，以其實際的工作內(nèi)容、方式為基礎(chǔ)，進行理論和實踐的教學。這種教學方式對于學生畢業(yè)后的就業(yè)幫助巨大，在實踐教學過程中能夠讓學生對于崗位要求有更多的要求，并且針對性提升自身能力，與未來的就業(yè)崗位做好對接工作。

動漫設(shè)計專業(yè)所涉及的學科相對較多，就目前社會中動漫設(shè)計崗位對于人才的需求而言，對于動漫設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力更為看重。因而學生在中職學校進行動漫設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的學習時，不僅需要對各種動漫知識熟悉掌握，而且要對社會崗位需求進行深入了解。目前很多的中職學校在動漫設(shè)計實踐教學中課崗融合對接過程中，嘗試以這種全新方式來讓學生感受到崗位與課程的緊密性，以此來為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動漫人才，讓學生畢業(yè)后的就業(yè)更為順利，幫助學生進行角色轉(zhuǎn)換。因而在動漫設(shè)計專業(yè)教學中以崗位需求為基礎(chǔ)，將理論知識教學與崗位實際操作相結(jié)合，以此來真正發(fā)揮出課崗融合的真實教學價值。

二、當前中職學校動漫實踐教學中的問題分析

（一）動漫設(shè)計實踐課程方式傳統(tǒng)

目前中職學校動漫設(shè)計實踐教學中主要以課堂實訓為主，讓學生自己進行嘗試，但是實踐課程老師對于學生的指導過于籠統(tǒng)，這種課堂實訓的方式對于學生而言并不能真正體驗到實際工作，所以讓很多學生在畢業(yè)后沒辦法即時上崗，缺乏就業(yè)競爭力。在中職學校中的動漫設(shè)計實踐基地基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，缺少仿真實踐教室，因而學生雖然有進行此類實踐課程學習，但是缺乏了專業(yè)指導和設(shè)備支持，使得學生的能力增長有限，缺乏專業(yè)競爭實力。

（二）動漫設(shè)計實踐教學內(nèi)容守舊

中職學校實踐課程是為了培養(yǎng)動漫設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力，不過當前在實踐課程中相關(guān)參考書的實訓方式已經(jīng)過時，與當前動漫設(shè)計企業(yè)實際開展的項目差異較大。在實踐過程中教師教學卻是以課本為主，所以這就使得課程知識與實踐內(nèi)容不能進行有效結(jié)合，學生所學的知識不能直接運用在工作之中，對于動漫設(shè)計崗位中的問題解決不能有效進行。長期以往所培養(yǎng)出的動漫設(shè)計學生在實踐課程練習中沒有針對企業(yè)崗位需求提升自身能力，使得學生難以滿足企業(yè)的崗位需求。

（三）動漫設(shè)計實踐考核不夠嚴格

中職學校動漫實踐教學中所以flash軟件學習、藝術(shù)字制作、簡單動畫制作為主，這些內(nèi)容的實踐都是以老師演示、學生模仿的方式進行，最終完成的作品存在雷同的情況，老師在進行評比時也是按照誰模仿的像誰分數(shù)高為標準，這樣的評比是比較守舊的，而且不能體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)造能力。中職學校動漫設(shè)計專業(yè)學生在課后自主學習的意愿不高，就是因為考核不夠嚴格，使得學生對此不夠重視，認為草草應(yīng)付便可以通過考核，導致學生學藝不精、缺乏實踐能力和創(chuàng)造能力。

三、中職學校動漫設(shè)計實踐教學中課崗融合對接手法分析

（一）師生需充分認識動漫崗位需求

在動漫設(shè)計實踐學校中要想實現(xiàn)課崗融合，就需要對動漫設(shè)計崗位的人才需求有充分認識，以此來從崗位著手進行分析，針對性提升學生的崗位適應(yīng)能力。以美術(shù)原畫、三維場景、三維模型、動畫制作、燈光制作、后期特效等為例，在各個環(huán)節(jié)的不同崗位對于動漫人才專業(yè)知識和能力的需求各不相同，因而在實踐內(nèi)容的設(shè)計上要有所側(cè)重。以動畫制作崗位為例，學生不僅要掌握基礎(chǔ)的動畫設(shè)計知識和能力，更要提升自身的創(chuàng)造力，以此來創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的原創(chuàng)動畫作品，而并非是一味模仿借鑒。只有對動漫崗位的不同需求有深入了解，才能夠在實踐教學中有效利用課程中的學習場景，來讓學生將實踐內(nèi)容與動漫設(shè)計崗位得以結(jié)合，最終實現(xiàn)課崗融合。

（二）改革中職學校動漫設(shè)計實踐教學內(nèi)容

為了更好適應(yīng)當前動漫企業(yè)對于人才的需求，需要對動漫專業(yè)課程體系進行重新調(diào)整，以此來滿足企業(yè)崗位需求。中職學校動漫專業(yè)學生首先要初步掌握角色模型、燈光效果制作，學習動畫制作、場景構(gòu)建等核心內(nèi)容，與企業(yè)的實際項目進行對接，讓學生明白團隊協(xié)作的重要性。在動漫專業(yè)課程體系中要對flash、Photoshop等軟件的操作進行重點講解，對3Dmax軟件要著重學習，讓學生能夠具備一定的動畫制作能力。中職學校所培養(yǎng)的動漫設(shè)計人才是需要具備專業(yè)能力的，所以在實踐教學中要時刻注重課崗融合，在每次實訓前告知學生實訓的目的，并且將實訓內(nèi)容與實際崗位進行對接，以此來提升學生的實訓熱情，讓學生學會以興趣確定職業(yè)，以職業(yè)獲得動力，進而決定自己畢業(yè)后從事何種崗位，幫助學生完善自我。

（三）優(yōu)化動漫設(shè)計實踐考核體系

對于中職學校動漫設(shè)計實踐考核而言要圍繞整個實訓過程進行評比，對整體考核體系進行調(diào)整，注重對學生基礎(chǔ)操作水平的考核，以此來確保學生基礎(chǔ)能力足夠。實踐教學是幫助學生進入崗位的重要過程，因而教師要對學生的未來負責，加強對學生的實踐考核，不能夠放松對學生實踐的監(jiān)督。同時教師應(yīng)該明白對學生動漫設(shè)計實踐考核的目的是為了幫助其進步，給予學生科學的就業(yè)指導，因而實踐考核教師要與就業(yè)指導教師進行合作，一同為動漫設(shè)計專業(yè)學生的未來做出努力。

四、結(jié)論

綜上所述，中職學校動漫設(shè)計實踐教學中課崗融合對于學生畢業(yè)后的作用巨大，以這種新型教學方式來為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的動漫人才，就要對實踐教學內(nèi)容進行調(diào)整，以此來培養(yǎng)出更多專業(yè)的動漫人才。當然課崗融合需要學校、教師、學生與企業(yè)的共同協(xié)作，才能夠讓該模式發(fā)揮出更大的作用。

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（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)九江職業(yè)技術(shù)學校）