信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

卜艷

函數(shù)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，如何利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的一個(gè)課題。因此，本文旨在通過(guò)研究與分析我國(guó)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出一些可行性的建議和意見(jiàn)，不斷提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

信息化環(huán)境下 初中數(shù)學(xué) 函數(shù)教學(xué) 策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0091-01

隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的不斷深入，人民群眾對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要，因此我們必須加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。函數(shù)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于函數(shù)知識(shí)的教學(xué)方法多種多樣，信息技術(shù)與函數(shù)教學(xué)的融合就是初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的新方向。為此，本文對(duì)信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀以及原因進(jìn)行了分析，同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了探討。

1.我國(guó)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及原因分析

雖然我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有了極大的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中仍然存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和自身綜合能力有著不利的影響，造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（1）信息技術(shù)輔助教學(xué)流于形式。在我國(guó)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過(guò)程之中存在著的一個(gè)問(wèn)題就是多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)流于形式，不能夠真正的發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)過(guò)程之中造成多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)流于表面形式的原因是多方面的。首先，教師對(duì)其重視程度不夠，在教學(xué)的過(guò)程之中不能夠利用多媒體信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，把學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)境之中，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能夠把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與多媒體信息技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)，這也會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不理想。

（2）函數(shù)理論性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)最為困難的就是對(duì)于函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏熱情，甚至還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的不利影響。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是教師在教學(xué)的過(guò)程之中不能夠把函數(shù)理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活情景相互結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中只是按照自己的教學(xué)備案或者是教師用書(shū)來(lái)講解，有的部分教師甚至是照本宣科的把課本知識(shí)過(guò)一遍，缺乏把理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，進(jìn)而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的興趣，不能夠達(dá)到利用數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生智慧，鍛煉學(xué)生思考和判斷能力，給學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的不利影響。

2.信息環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的方法和措施

隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的不斷加快與深入，人民群眾對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也在不斷的提升，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的一個(gè)課題。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)都得到了極大的發(fā)展與進(jìn)步，因此在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中也可以利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

（1）設(shè)置情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)最為重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于能夠把數(shù)學(xué)函數(shù)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象化的知識(shí)，因此通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)的過(guò)程中就能夠利用多媒體信息技術(shù)來(lái)把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的數(shù)學(xué)圖像。在學(xué)習(xí)f（x）=ax?+bx+c，這一種類(lèi)型的二次函數(shù)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過(guò)多媒體畫(huà)板來(lái)畫(huà)出其的圖像，并且改變不同的a，b，c的數(shù)值，讓學(xué)生能夠自己探索出二次函數(shù)圖像的改變規(guī)律，這樣所創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)情景能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到函數(shù)的學(xué)習(xí)中，不僅僅能夠加深學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的理解程度，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的意義。

（2）建立信息題庫(kù)，鞏固學(xué)生的函數(shù)知識(shí)。在數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中還可以利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)置一些數(shù)學(xué)題庫(kù)，這樣能夠鞏固學(xué)生自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和掌握程度，并且還能夠?qū)τ谛碌臄?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，能夠極大的提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同來(lái)合理的安排數(shù)學(xué)題庫(kù)，讓學(xué)生能夠鞏固自己所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生自己的能力，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一階段的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校周邊某一個(gè)文具店，某幾件商品的銷(xiāo)售情況進(jìn)行收集和抽查，利用學(xué)生收集來(lái)的數(shù)據(jù)出數(shù)學(xué)題目或者用學(xué)生收集的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行函數(shù)圖形的繪制，可以通過(guò)這些函數(shù)圖像來(lái)提問(wèn)一些相關(guān)的函數(shù)問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且聯(lián)系到了學(xué)生的生活實(shí)際，更加便于學(xué)生容易理解和掌握。

總之，信息環(huán)境下把數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，只有我們不斷的進(jìn)行研究與分析，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。