加強初中體育德育教學的幾點策略

羅雅力

體育不僅關系到學生的身體素質，還會對他們的心理狀態產生較大的影響。隨著“中國夢·體育夢”概念的出現和新課程教育教學改革運動的深入發展，初中體育的教學目標不斷深化，教育層次逐漸加深，時至今日，如何加強初中體育的德育教育已經成為眾多一線教師不斷探索和研究的課題。鑒于此，筆者在分析初中體育教學特點的基礎上，以田徑運動為例，主要從體育項目、體育比賽和評價方法等方面入手，展開教學研究與實踐，希望對廣大教學同仁有所啟發。

初中體育 德育 教學策略

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0079-01

內外兼修的理念延伸在體育教學中，意為讓學生在體育和德育的平衡關系中獲得良性的發展，這是時代教育進一步發展的要求，也是初中體育教學“更上一層樓”和初中生健康成長的共性需求。傳統的體育教學注重學生的身體協調性調適和運動技能培養，這僅僅只是增加了學生的“外在”修養，而內在修養，即心態和意志等“內在”修養，就需要在德育教學活動中得以實現。因此，為了保證學生順利渡過青春期，形成正確的價值觀念和對人、對事的良好態度，加強初中體育的德育教學活動就顯得十分必要。

1.設置游戲化的體育項目，培養學生的陽光心態

初中生的心理、思維發育程度尚不成熟，依舊保留了喜歡玩鬧和做游戲的天性，在體育課堂上采取游戲化的教學方法，不僅能在一定程度上吸引學生的注意力，激發他們參與體育活動的興趣，還有助于營造寬松歡快的課堂教學氛圍，對學生積極陽光心態的養成頗為有利。因此，筆者在進行初中體育教學時，就對常見的體育項目進行了游戲化的設置，使原本枯燥的體育訓練煥發生機活力，讓學生在快樂中獲得身體和精神的雙重“愉悅”。

如，田徑（男1000米跑、女800米跑和50米賽跑）是初中體育教學中的常見項目，也是中考的必考內容，對于該項活動，筆者并沒有完全按照以往的教學方法進行教學，而是讓學生基本熱身以后，將他們分為幾個小組，要求他們以小組為單位進行“木頭人”的追逐游戲，具體玩法是以百米為界，讓學生先在小組內進行幾輪追逐游戲，然后選出玩得不錯的學生作為代表，參與集體的比賽。這樣的教學不僅在不知不覺中起到增強學生田徑能力的作用，鍛煉他們的反應速度和身體的敏捷度，還有利于融洽學生的關系，使其感受到體育課的快樂，形成樂觀的心態和開朗的性格。

2.增加競技類的體育比賽，磨煉學生的堅強意志

競技精神是體育最核心的東西，初中體育教學除了增強學生的身體強度，提高他們應對中考的能力以外，最重要的一點便是要培養學生勇于挑戰自我、超越自我的競技精神。這也是初中體育德育教學不可或缺的內容。因此，筆者在進行體育教學時，根據教學內容，常常增設帶有競技色彩的體育比賽，在這個過程中，磨煉學生的意志，增強其毅力。

如，在體育教學課堂上，為了豐富體育教學形式，讓學生充分感受田徑運動的魅力，筆者還經常根據學生的運動極限，設置一些跑步比賽。針對男生的1000米跑，筆者根據學生的實力分為小組，以1200米、1500米為全程，讓他們在規定的時間內進行跑步比賽，獲勝的學生可以要求組內任意兩個學生進行大冒險的游戲，同時，在比賽的過程中，筆者也會安排其他學生給予選手適當的鼓勵，增加他們的動力。這樣的教學不僅有利于課程教學目標的完成，還有利于學生逐步突破自我極限，逐漸提高自己的運動能力，增加其對競技精神的理解，給予他們身體和精神的雙重滿足。

3.采用人性化的評價方法，強化學生的體育自信

每個學生都是獨立存在的個體，其身體素質、內心喜好、個人性格以及運動能力強弱等各有不同，這直接導致他們在體育課堂上出現各種各樣的表現，若是按照傳統的統一化的標準進行評價，雖然具有一定的合理性，但就階段性的體育教學和學生的多樣化成長需求來說，顯然有些不適用。因此，考慮到學生的差異性特點以及體育德育教學的針對性要求，筆者采取了因人而異的評價方法，以強化學生的體育自信。

如，在對學生進行體育能力測評的時候，筆者用統一的標準對學生做出要求，在綜合考慮每個學生的課堂表現、身體素質、身體協調性和田徑能力等因素的基礎上，對于身體較差，平時表現積極的學生，筆者適當地降低合格標準，只要求其有所進步即可；對于能力和水平一般的學生，筆者會按照統一化的標準要求他們，并在這個程度上適度地加大難度；而對于喜好體育且運動能力較強的學生，筆者會嚴格要求他們，酌情提升他們的評價標準。這樣的評價方法不僅兼顧了不同學生的需要，還給學生樹立了“每天進步一點點”的意識，積少成多，在緩緩提升學生運動能力的同時，慢慢強化他們參與體育活動的信心。

總而言之，在進行初中體育教學時，教師不僅要注重培養學生的體育技能，還要加強他們的德育教育，在游戲化的體育項目中，引導初中生形成積極陽光的心態；設置合理的體育比賽，磨煉學生的意志，培養他們的競技精神；對學生進行人性化的體育評價，強化他們參與體育活動的信息，在這個過程中，促進學生全面成長和健康發展。

參考文獻

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