新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

范艷娥

在新一輪課程改革的要求下，教師要重視對(duì)新課程的研究，從學(xué)生的心理認(rèn)知出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目的，全面打造高效課堂。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只有立足于對(duì)新課改特點(diǎn)的掌握，才能在掌握的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)突出，以最少的時(shí)間與精力，獲得最優(yōu)的課堂效果。

新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0045-01

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些知識(shí)。這一改變隨之帶來(lái)了教學(xué)模式和風(fēng)格的變化，傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，因此，在這種情況下，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的改變和沖擊，積極提升自身教學(xué)水平，努力探索全新的教學(xué)模式，并進(jìn)行課堂實(shí)踐，以確保學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠有效的得到提高，所以，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，探討新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1.注重課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體和心理快速發(fā)展的階段，各方面的發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于老師和家長(zhǎng)的督促和自己的興趣，因此，在小學(xué)的教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，但是由于數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)枯燥，使學(xué)生很難培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們需要改變教學(xué)模式，注重課堂的氛圍打造，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》這一課時(shí)，我們就可以運(yùn)用情景模擬的方法，讓學(xué)生在某個(gè)情景中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并參與到知識(shí)的構(gòu)建中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。比如：我們可以設(shè)立一個(gè)情景，在班級(jí)中選出一個(gè)學(xué)生作為商店的售貨員，而其他的學(xué)生扮演顧客，在商店中有很多種商品供學(xué)生進(jìn)行挑選，比如一支鉛筆0.5元，一支圓珠筆1.2元，一塊橡皮2.1元等等，在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，售貨員需要算賬找錢(qián)，顧客需要根據(jù)自己買(mǎi)的東西和給的錢(qián)來(lái)進(jìn)行加減計(jì)算，比如：一個(gè)學(xué)生買(mǎi)了兩只圓珠筆、一支鉛筆，一共給了5元錢(qián)，售貨員應(yīng)該找多少錢(qián)？然后顧客檢查他找的對(duì)不對(duì)。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生在游戲情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而在保證知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重類(lèi)比教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)理解能力

數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系不是相互獨(dú)立的，相反在數(shù)學(xué)中，知識(shí)與知識(shí)之間總是存在著各種各樣的聯(lián)系，對(duì)于這種聯(lián)系的運(yùn)用能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，消除在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的陌生感和恐懼感。而類(lèi)比教學(xué)法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的形式來(lái)進(jìn)行新舊知識(shí)的類(lèi)比，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課時(shí)，我們可以類(lèi)比整數(shù)的乘法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小數(shù)乘法的理解力，首先，我們?cè)谡n堂上寫(xiě)出一個(gè)整數(shù)乘法的例題，比如：12×20，然后讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)很容易就能夠算出答案為240，然后我們讓學(xué)生想一下，如果是1.2×20應(yīng)該是多少，為什么？學(xué)生通過(guò)思考，想到可以利用倍數(shù)的方法，12縮小了10倍，那么得數(shù)也縮小十倍就可以了，接著，我們讓學(xué)生思考1.2×0.2等于多少，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)倍數(shù)縮小的原則，得出答案是0.24。接下來(lái)我們就讓學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的解答，自己以類(lèi)比的形式找到整數(shù)乘法與小數(shù)乘法之間的不同，然后自己總結(jié)出小數(shù)乘法的規(guī)則，最后我們?cè)龠M(jìn)行系統(tǒng)地講解，對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以梳理補(bǔ)充。通過(guò)這樣的新舊知識(shí)的有效類(lèi)比，讓學(xué)生消除對(duì)小數(shù)乘法的陌生感和恐懼感，意識(shí)到這不過(guò)是自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的一些變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.注重課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高成為了我們工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于應(yīng)試教育的思維慣性和一些任課老師狹窄的教學(xué)觀念，使得如今的課堂教學(xué)還是以知識(shí)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練為主，這對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)是一種很大阻力。所以，為了達(dá)成新課改下的教學(xué)目標(biāo)，我們要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)模式下存在的問(wèn)題，運(yùn)用合理的課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)《圓》這一課時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是圓的性質(zhì)和意義，對(duì)于生活中圓的應(yīng)用只存在于知道的范圍，遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)想到運(yùn)用圓的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行解決。因此，在這種情況下，我們就可以開(kāi)展一個(gè)以圓的應(yīng)用為主題的課堂活動(dòng)，首先，我們將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后在小組中討論生活中哪些地方用到了圓，運(yùn)用了它什么性質(zhì)。接著我們給學(xué)生出一道知識(shí)運(yùn)用問(wèn)題：兩個(gè)人在沒(méi)有現(xiàn)代工具的前提下如何運(yùn)送一噸貨物，然后讓學(xué)生按照小組的形式來(lái)進(jìn)行討論，并在課堂上分享自己的方案，最后評(píng)比出最好的方案，說(shuō)一下運(yùn)用了圓的哪些性質(zhì)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)系著每個(gè)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展，在這一階段，我們不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為了達(dá)到這一目的，我們要努力提高自身教學(xué)水平，時(shí)刻研究高效課堂的建立方式，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧玉娟.新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（11）.

[2]陳水新.新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].吉林教育，2017（30）.

[3]田洪臣.探究新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2015（A1）.