完善工作體系提升家教水平

張明

2019年1月3-12日，我隨同成都市家庭教育赴臺參培團，到臺灣地區的臺北市、臺中市、彰化縣、高雄市開展了家庭教育工作交流活動。臺灣地區專業化的家庭教育指導機構、教育對象多元化、家庭教育熱線咨詢、游學課程、家委會工作等給我留下了深刻印象。

家庭教育 指導 教育對象

【中圖分類號】G648.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0010-01

1.家庭教育工作經驗

（1）家庭教育立法早，設置指導機構專業性強

2003年臺灣出臺了家庭教育法，明確了家庭教育實施的內涵和主管機構，要求縣、市必須設置家庭教育中心，任用家庭教育專業人員；高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施4小時以上家庭教育課程和活動。參訪國立臺灣師范大學時，我們了解到該校設立了人類發展與家庭教育學系、家庭教育中心，從事家庭教育理論研究、教材研發、學術交流和人才培養等工作；到臺北和臺中市的家庭教育中心參觀，了解到中心主要負責區域內家庭教育課程開發、咨詢熱線、義工招募及培訓、學校評價、講座和活動等，固定工作人員一般在6人左右，都經過了專業化的培訓，推動了區域性家庭教育工作的有效開展。

（2）重視家庭教育工作，教育對象多元內容豐富

在學習期間，我們先后走訪了臺中市私立明道高級中學、彰化縣私立精誠高級中學、高雄市立大仁國民中學等4所學校，他們都能夠按照上級教育部門的要求，不僅重視對家長開展培訓活動，還對學生、教師開展了家庭教育知識的培訓和活動。如精誠高級中學能夠將學校行政人員、教師和家長三方人馬，進行統籌安排，各司其職，推動學習型家庭的建設。家庭教育內容豐富多彩，涵蓋性別教育、婚姻教育、親職教育、子職教育等；教育形式多樣化，既有各種講座，又有多種形式的親子活動。如高雄市立大仁國民中學能夠將家庭教育融入藝術課程，開展畫長輩、親子攝影比賽活動等。

（3）家委會機構健全，參與學校管理和服務

從我們走訪的4所學校來看，學校非常注重發揮家委會參與學校決策、參與學校教育、溝通學校和家長的作用，家委會機構健全，分工精細。每所學校都建立了校級家委會，一般由10幾人組成，設立會長1名，副會長1-3名，其余為常委或者委員，下設營養午餐供應委員會、學生獎懲委員會、編班審查委員會、體育推行委員會、課程發展委員會等；同時，校級家委會積極參與學校的重大活動，并具有對校長聘用的決策權。

（4）發揮民間組織作用，重視生命知識教育

臺灣地區學校非常重視對學生開展生命知識教育，將此項內容納入了家庭教育的學習和活動之中，尊重學生個體發展，強調每一個生命都需要有意義。生命教育機構多，民間力量積極參與生命教育，通過開發課程、舉辦講座，組織志工和活動進學校、社區，推動了生命教育工作的有效開展，同時，有的機構還進入國內開展了大量活動。如：彩虹生命教育協會，成立于1999年，現擁有經過培訓的志工6000余人，通過組織志工到臺灣各地學校教授生命教育課程，開展教師研習營、圣誕戲劇、親職教育、發現生命小勇士等活動，注重學生內在生命信念的建立，幫助孩子具體領會生命教育的意義。

（5）開通家庭教育咨詢熱線，滿足個性化需求

臺灣地區通過開通省、市2級家庭教育咨詢專線，較好地滿足了民眾對家庭教育的個性化需求。據了解，縣、市的咨詢電話都設在家庭教育中心，由經過培訓的義工負責擔任此項工作，接聽電話實行輪班制，主要負責解答有關民眾家庭、婚姻、性別交往、親子關系等相關問題。如：臺北市家庭教育中心有咨詢人員37人，基本上是志愿者，很多人員是學校的退休教師，熟悉教育工作，每年平均服務800多人。

（6）開發游學課程路線，挖掘區域教育資源

高雄市立溪埔國民中學是一所農村學校，除家庭教育工作扎實開展外，該校充分挖掘轄區的鳳梨資源，通過融合社區資源，開發了鳳梨游學課程和社區游學路線，既豐富了學生學習的內涵，又通過接待大陸、韓國、越南、印尼等外地的游學學生，加強了國內、國際的交流活動，拓寬了學生的國際視野，該校曾榮獲“臺灣地區特色游學學校”稱號。

（7）編寫家教教學大綱，推動家庭教育開展

有無教學大綱是衡量家庭教育培訓是否規范的一個重要指標，臺灣地區各地的家庭教育中心通過整合轄區學校資源，組織相關學段的教師，按照《臺灣地區家庭教育法》的要求，結合當地的實際情況，組織編寫了各個學段的家庭教育大綱，內容包括設計理念、學生知能分析、教學資源、教學方法、教學架構與安排、課程或活動規劃等，要求各個學校嚴格加以實施，市、縣家庭教育中心進行督導考核，推動了家庭教育課程在學校的有效開展。

2.家庭教育工作的啟示

（1）法規推動家教有效開展

將家庭教育納入基本公共服務體系，建立專業化的家庭教育指導機構，有效整合多方家庭教育資源，形成政府、家庭、學校、社會聯動的家庭教育工作體系，為更多的家庭服好務。

（2）加強家教師資隊伍建設

統一編制科學的家庭教育指導人員培訓標準，提升指導人員的工作能力和水平；鼓勵相關高校舉辦家庭教育相關專業，為家庭教育工作提供人才支撐；組織編寫各個年齡段的家庭教育教學大綱，使家教培訓工作科學、規范、有章可循。

（3）組建區域性家委會機構

鼓勵有條件的區縣，組建區（縣）級家委會；加強家委會成員培訓，杜絕家委會“學校取向”、“權利尋租”等現象發生；指導學校開展好家委會工作；建立區、縣家庭教育咨詢平臺，及時解決家庭教育問題，切實滿足家教個性化需求。