高校思政教育與創業教育的融合探討

高峰

摘 要：隨著我國經濟社會不斷的發展和進步，政府號召大眾創新，萬眾創業。在大學教學過程當中，創業教育也積極的融入到教學理念當中，受到了廣大師生的高度關注。在當前高校思政教學拓展的過程當中積極的與創業教育，進行相互融合，能夠有效的摒棄傳統的教學觀念，培養大學生的創新意識，增強大學生的創新能力，提高大學生的邏輯思維意識，塑造良好的性格，自身的綜合素質。所以教師在進行融合教學的過程當中要抓住學生的興趣點來進行教學引導，增強學生的課堂融入性。所以本文就以高校思政教育與創業教育的融合來進行分析和探討。

關鍵詞：高校；思政教育；創業教育；融合探討

引言

當前部分學生學習過程當中缺乏正確的創業方向，大部分學生對于創業的思想認知能力較差，無法進行的與思政教學相互融合，不能夠很好的進行理解和思考，對于創業方向沒有十足的了解和計劃，部分學生認為創業就等同于就業。由于片面的認知無法提高學生的自主學習能力和創業精神。所以學生在高校學習的過程當中不能夠很好的進行認知和拓展，阻礙了學生的創業道路。

1.高校創業教育與思政教育融合現狀

教師在教學的過程當中屬于教育過度的關注教學的問題，忽視了學生的教育發展。教師在教學的過程當中利用思政教育來進行教學引導，積極的融合了創業教育，但是教學效果不夠明顯。主要原因是因為教師在四中教學的過程當中，利用傳統的教學方式來進行教學引導，生搬硬套。使得學生在學習的過程當中過于被動，無法積極的進行理解和創新，所以轉變教師的教學觀點是提升教學水平和質量的關鍵因素。從社會角度來看，大部分人對畢業生創業這個話題感到十分的詫異。因為大部分人普遍認為畢業生在學校學習沒有充足的社會經驗，如果盲目的進行創業，必然會造成失敗。所以大部分人并不支持剛畢業的大學生來進行自主創業，只有大學生積累了更多的工作經驗，才能夠有資本談論創業。而大部分學生的家長由于思想較為傳統，家庭觀念較重，不支持學生進行自主創業，也有部分家庭由于經濟狀況較差，所以學生也沒有創業的資本。

2.高校思政教育與創業教育相互融合對策

2.1培養學生創新能力

在高校教師教學引導的過程當中，要充分的將創業教育與思政教育相互融合，提高學生的思想認知能力。使學生能夠正確的思想觀念對待，創業教師要認真的對比創業教育與思政教學的教材內容來進行教學方案的設計，尋找教材的契合點。例如思想道德修養和法律基礎與創業教育內容的融合主要涉及到大學生的思想觀念和思想認知。使大學生能夠建立創業的目標，培養大學生的職業素養，提高大學生的創業積極性和創業素養。教師通過這些，相契合的元素，緊密的將創意內容進行聯系，提高大學生的理想信念，幫助大學生建立創業的理想，有助于提升大學生的與時俱進精神，艱苦奮斗精神。教師要依據創業教育導向制定相應的教學策略，并且創建思想政治教育課程，充分的提升教學的效率和質量。教師要主動的編寫思想政治課程創業教育大綱，抓住教學的重點和難點來進行教學引導。使學生能夠充分的進行思考和探究，教師也要舉一些實際性的創業案例來進行教學引導，增強學生的認知能力，是創業與思想政治相互結合，提高學生的創業素養。教師要利用幽默風趣的語言，以學生作為教學的主導，尊重學生的性格特點來進行高效和諧的教學拓展，既關注邏輯性又關注實用性，能夠幫助大學生樹立良好的創業學習觀念。使大學生能夠積極的開展創業的心理學習，提高學生的心理認知能力，心理教育作為高校教育的重要組成部分，具有非常重要的意義，它能夠充分的影響著思政教學的創業教育。

2.2教師增強配合度

思想政治教師在進行教學引導的過程當中，要主動的配合高校的相關部門來進行就業指導和宣傳，提高學生的認知能力。使學生能夠在教師的科學引導下正確的對待創業和了解創業。主要涉及高校就業部門，高校宣傳部門，來進行全校師生的創業教育培訓。高校作為培養人才的重要場所，需要加強校園創業文化建設，為創業教育的宣傳提供堅實的保障。教師在教學引導的過程當中可以積極的結合學校召開校園網絡形式來進行創業的宣傳，并且將學校畢業生的優秀創業事跡來進行成功案例的教學引導，從而有效的激發大學生的創業精神，提高學生的學習積極性，使學生能夠正確的看待創業。教師也可以將成功人士引入校園，來進行創業的宣傳講座，使學生能夠面對面的交流。增強學生的邏輯思維意識，增強學生的創業積極性，鼓舞大學生能夠主動的參加到創業活動當中，提高大學生的投入性。教師在教學的過程當中作為學學生的教育引導者，就要為學生提供良好的教育創業機會，使學生能夠正確的認識到創業的重要性，并且培養學生的綜合素質。學生能夠在創業的過程當中契合當下的發展潮流來進行創新，教師作為學生的引導者要積極的配合高校的創業引導工作，使學生能夠積極的參與到活動當中。教師也可以引導學生進行公務員考試培訓，創業精神交流會，并且與學校相關領導積極的討論教學策略創建相應的教學基金，鼓勵大學生積極踴躍的參與到創業活動當中，提高大學生的學習投入力度，增強學生的創業意識。

2.3加強社會關注和支持

從現如今的創業教育與思想政治教育相互結合的狀態來看，部分大學生在進行學習的過程當中，無法真正的進行思想意識上的融合和拓展。所以高校在進行教學引導的過程當中，也要從全方面多角度的來進行教學引導，增強社會的關注。使社會人士能夠積極的認識到大學生創業的重要性，并且多提供良好的創業項目來進行教育，引導企業也要大力宣傳相關的新項目來吸引學生的注意力。使學生能夠主動的參與到企業活動當中，共同交流共同進步，提高大學生的邏輯思維意識，增強學生的創業學習積極性。大學生所具備的靈感，不僅可以推動企業創業的成功率和效率，還可以幫助大學生自身能夠樹立，創業的積極性和自信心，培養大學生的相關創業精神，所以高校在進行創業教育與思想政治教育有效結合的過程當中需要企業的支持和引導。教師還可以利用線上的教育和宣傳，使學生的家長能夠認識到創業的重要性，從而端正家長的個人觀念提高學生家長的認知程度。

3.結束語

綜上所述，我們可以看出高校思政教學與創業教育有效的進行融合，能夠極大提高學生的創業意識和個人創業素養，大學生能夠在以后的就業和創業學習當中打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 蘭瓊.高校思政教育與創業教育融合問題探討[J].鴨綠江（下半月版），2017（12）.

[2] 張天華，劉艷良.高校創業教育研究綜述及問題對策分析[J].中國職業技術教育，2017（19）.

（作者單位：浙江汽車職業技術學院）