淺談俄羅斯語言中的文學素養

權霄璇

摘 要：俄羅斯的語言文學作為高校設置的專業，不僅承擔著翻譯的功能，還承擔著文明融合傳播者的角色，學習俄羅斯語言中的文學素養，能夠提高學生的精神面貌，補充系統知識，有利于培養學生良好的閱讀習慣和學習能力，激發學生的學習興趣。本文就主要闡述俄羅斯語言中文學素養的問題，尤其是教學過程中出現的問題以及解決的對策，為其他俄羅斯語言中的課程設置提供借鑒和指導意義。

關鍵詞：俄羅斯語言；文學素養；策略

一、俄羅斯語言中文學的重要價值

俄羅斯語言作為一個小語種，是中俄人民交流的媒介。其文學展現了俄羅斯人民的精神和歷史過程，值得我們去學習，同時，在教學的過程中，注重培養學生的文學素養，有利于學生更好的學習語言，理解俄羅斯的歷史價值觀以及風土人情，翻譯的時候更加注重語境問題，增加學生的豐富知識，對于教師來說，能夠提高教師教學能力，轉換教學意識，在新理念中創設新的教學方法，豐富教學內容，將學生的特點和俄羅斯的語言文學結合起來，創造出適合學生學習的方法，尊重學生的主體性，體會俄羅斯語言之美。

二、俄羅斯語言文學課程中的問題

（一）俄羅斯語言文學課程設置和教學方法單一

俄羅斯語言文學課程在我國的高校中，作為一門重要的小語種，受到了各高校的重視，但是各校的具體情況以及發展程度的不同，對于課程的設置也不一樣。但是我國的高校在俄羅斯文學課程的設置和教學方法比較單一，大多是關于文學和語言的學習，而缺乏對于俄羅斯其他方面的學習和交流，沒有從全面性的角度去了解俄羅斯的文學，教學方法上，仍舊采用傳統的課堂模式，比較枯燥。

（二）俄羅斯語言文學課程的教材有待完善

目前我國所使用的俄羅斯語言文學的教材是漢語編寫的，且數目較少，真正的俄羅斯語言的教材還未普遍使用，同時，主要是一些關于俄羅斯語言文學史的教材書目，缺乏文學選讀，這從側面說明我國的俄羅斯語言文學專業上的知識教授比較狹窄，沒有根據我國的學生的具體情況選編出適合的教材，也沒有結合學習的習慣設置適合學生的教材，函待完善。

（三）學生學習俄羅斯語言文學課程的素養低

學生在學習俄羅斯語言文學課程的時候，由于是比較陌生的課程，是學生的首次學習，并且沒有相關的基礎，因此在學習的時候，存在困難的現象，學習興趣較低，對于俄羅斯文學和語言的素養培養也比較低，造成了在學習過程中的畏難現象。俄羅斯語言和文學有其自己的體系，學生不理解歷史的情況下，很難理解。

三、提高俄羅斯語文中的文學素養的策略

（一）合理的設置課程，改進教學方法

俄羅斯文學和語言是俄羅斯文化的重要組成部分，要想改進目前存在的問題，就要合理的設置課程，改進教學方法。一方面，將俄羅斯的文學理論和文學選讀相結合的方式，促進內容的理解，使得課程的講解更加生動和豐富，增加對于文學的說服性，另一方面，教師要改進傳統的教學方法，創設情境教學，充分的調動學生上課的興趣。開設與俄羅斯文化相關的課程，作為輔助選修的課程，更好的理解俄羅斯的歷史和文化，風土人情，促進學生的文學素養的提高，更好的理解俄羅斯的社會狀況，歷史觀和語境分析。注重學生學習俄羅斯語言文學的心理狀態的變化，開導學生，由易到難，逐漸的深入到俄羅斯的語言和文學的學習當中。

（二）結合歷史和選讀完善教材

教材是學生學習俄羅斯的語言和文學的重要媒介，要充分的結合歷史和選讀完善教材，改善目前的教材呈現單一的狀況。這就需要我國權威的研究俄羅斯語言文學的專家編寫教材，以文學史的發展歷程為主線，分階段綜述文學的發展特點，重點突出文學的思潮、文學流派和典型代表，經典作品等，并且輔助解釋加深學習的理解，增強學生的學習能力。同時要調研在一線教學的教師在課堂的過程中遇到的問題，更好的對教材進行分類和目錄，開設輔助欄目，幫助學生進行學習，針對學生的普遍性問題提出相對應的解決措施。

（三）激發學生學習俄羅斯語言文學課程興趣

激發學生學習俄羅斯語言文學的課程的興趣，是新時代下新課程標準的理念，尊重學生的主體性，還原學生在課堂上的主導地位，教師作為一個引導者和服務者的角色，為學生解疑答惑。同時，豐富課堂形式，開展課內教學和課外實踐活動的有效結合，增加學生的興趣，想象力和創造力，舉辦相關的活動和比賽，激發學生的勝負欲，并且設置一定的獎勵措施，為學生提供良好的表率和示范作用，極大的羅達俄羅斯文學和語言對于學生的重要影響。為學生制定考核制度，對于俄羅斯的語言和文學的書籍進行范圍閱讀，增加學生知識的廣度和深度，提高學生的文學素養。

結語

本文就主要闡述了俄羅斯語言和文學的素養問題，從教師的角度詳細的闡述了目前在學習俄羅斯語言和文學過程中的問題，并且提出了相對應的解決辦法，根據各主體的不同，完善相關內容和舉措，全面的發展學生，多角度的挖掘優勢，促進我國學生融入到俄羅斯的語言文學當中，更好的為我國和俄羅斯人民的行業貿易，文明交流做出自己的貢獻。

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（作者單位：渭南師范學院）