“新常態”背景下高校學生管理工作創新研究

摘要：新常態背景下社會各個領域都在發生深刻變化，高校學生管理工作也將面臨新的困難和挑戰。在此背景下，高校要深度分析以往教學中存在的不足，一改單一的、流程化的管理模式，秉持“寬泛式”“人本化”管理理念，給予學生更多的自我管理、自我發展空間，進而促使學生多種能力的形成，為學生今后的發展奠基。基于此，本文結合當下高校學生管理中存在的問題，提出了“新常態”下學生管理工作的創新路徑，以供相關人士參考。

關鍵詞：新常態;高校;學生管理;創新

引言

習近平總書記在2014年指出：“中國當下發展仍處于重要機遇期，要從當前中國經濟發展的階段性出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態”。為徹底適應這一新常態，教育領域在教學、管理上也應積極做出變革，秉持“因勢而謀、因勢而動”的發展方針，及時創新教育管理理念，從傳統的、呆板的“教條式”管理模式中脫離出來，應著力塑造學生的個性、意識和才能，讓其今后能夠順應時代發展需求，為祖國的未來發展做出貢獻。

一、“新常態”背景下高校學生管理工作的現狀分析

1.“新常態”下高校學生管理體制落后

在時代的驅動下，高等院校在教育理念、教學管理模式上發生了巨大變革，然而部分高等學校傳統的教學管理觀念仍未發生轉變，管理體系仍十分陳舊，仍在采用傳統的管理手段，沒有結合學生的實際情況制定相應的教學體系，一些先進的管理理念和工具未得到廣泛應用，難以形成規范化管理體系，管理體制不具備靈活性、創新性，已經很難滿足當代大學生的實際需求，也無法實現學生的個性化發展。

2. “新常態”下高校管理工作模式固化

長期以來，高校都在沿用傳統的“以規章制度為本”的管理模式，該教育管理模式即嚴格地依賴于規章制度，依靠行政職權進行管理，更加注重對師生的監管、控制，部分管理者在施行規章制度時缺乏創新，存在較強的機械性，即嚴格、單調地根據規章制度辦事，沒有結合實際情況和學生的實際需求，照本宣科、不切實際，以致于學生的可接受性不足。在管理者方面，部分管理人員的素質較低，不能及時從傳統管理模式中脫離出來，這一現象極大的限制了“新常態”下高等院校的管理改革和創新的進程，也是限制高校學生管理質量提升的重要因素。

3. “新常態”下高校人本管理意識不足

在中國經濟的快速發展下，信息傳播速率加快，當今大學生的思想已不同于往日，且當代大學生大多出生于優渥的家庭，這一代學生更加注重自我，在日常生活中和學習中無時無刻不在張揚著自己的個性。然而在對當代大學生的管理上，部分高校過于強調“定量評價”，強調學生服從、尊重規章制度，嚴重忽略了對學生人格、思想上的教育，出現了嚴重的重學輕德現象。在管理策略上，部分輔導員教師在對學生的管理上仍在采用“說教”式教學，沒有做到和學生平等交流，忽略和學生的心理溝通，仍以單方面“說教”為主，缺乏“以情動人”和“以德服人”，管理策略十分老套、單一，學生在無法在心理上產生共鳴、情感上受到感悟，最終使得管理成效大打折扣。

二、“新常態”背景下高校學生管理工作的創新路徑

1.秉持人本管理理念，創新管理模式

“新常態”下社會市場經濟的轉變及科技的快速發展對當代高校提出了更高更為迫切的需求，從近些年高校的發展情況來看，許多教學管理者的教育管理理念仍較為陳舊，在管理方面缺乏一定的創新意識，并未擺脫掉傳統的追求就業率的要求，管理過程仍是自身起著絕對的主導作用，學生一味地按照規章制度做事，管理模式十分固化。因此，在“新常態”下，高校應該將重心置于轉變傳統觀念、全面推行新的管理模式上面，在校內營造出以人為本的氛圍，給予教師更多管理學生的機會，秉持面向全體學生的教育方針，積極引導教師創新管理模式。在輔導員、教師自身的管理方面，要遵循學生的發展規律，關心、愛護、尊重每一位學生，積極和學生溝通、交互，疏導學生的不良心理，給學生傳統積極的價值觀念，從而為學生的健康發展奠定基礎。

2. 強調學生的自我管理，促使學生的自我發展

“新常態”下社會經濟的重大調整與變化都對當代大學生提出了更為迫切的要求，在新時期，高校更應注重對大學生的自我發展。在管理模式上，高校不應過于強調所謂的規章制度，而是要給予學生更多的自我管理空間，引導學生積極主動的根據自身情況吸收學風的內涵，及時發現自身思想和觀念存在的偏差，并在過程中不斷完善自我，激發學生的自我學習意識和學習熱情，防止因為高校強強調管理而使得學生產生極大的抗拒心理。同樣，高校應建立鼓勵、評價機制，提升學生的自我管理熱情。當下許多大學生對未來的定位較模糊，缺乏明確的奮斗目標，奉行“當一天和尚撞一天鐘”，主動意識欠缺。同時，還有少數大學生對學習缺乏正確的認識，認為上大學只是為了拿畢業證順利畢業。這對學生的長遠發展和教育管理非常不利。為此，高校在管理模式上應該建立激勵機制，激勵大學生自主參與管理，學會自我規范行為。學校可以將學生的自我管理情況融入學生的學分系統，也可以基于“自主管理”重新開設一門課程，對于表現優異的學生，同樣應該設立一定的獎學金。如此一來，學生具備更加熱情的心理參與自主管理，其自我發展意識、自我管理意識也會顯著提升，為其步入社會、走上正確的人生道路打下堅實的基礎。

3. 采取科學的管理辦法，系統化管理流程

科學的管理辦法是“新常態”下系統化、梯度化管理流程的前提，高校管理層在管理工作中，要有科學性，達到嚴而不死，華而不亂，需要做到一是上下一心、齊抓共管，形成務實、高效的良好風尚。其次，要落實考核辦法，打破單一的管理模式，讓全體師生都能履行管理職能，都能在監督和被監督中鍛煉成長。在管理制度上，要切合學生實際，民主產生、嚴格執行。要把“自我管理”納入對學生的綜合考核，優劣分明，鼓勵先進。需要注意的是，學生管理忌諱有偏見，忌諱有成見，要多用公平的發展的眼光看問題，不能言過其實，不能好高騖遠，不能朝令夕改，要充分調動學生參與的積極性，敢說敢做，增強學校的凝聚力，從而讓高校管理效率真正得以提高。

4. 優化評價體系，構建出優秀的管理隊伍

為有力促使“新常態”下高校學生管理方法的創新，高校首先要構建出一支具備高職業素養、高創新精神的輔導員教師隊伍，給予輔導員教師更好的待遇。在優秀管理隊伍的構建方面，學校要加強對輔導員教師的培訓，糾正部分輔導員陳舊的管理理念，讓輔導員、各級教師快速成長，且要積極組織校本研修，高校管理層、輔導員共同制定出完整的管理體系，實現校園內部管理各個方面的優化。其次，學校還需要構建出完整的教學評價體系，高校要對輔導員、教師等管理人員進行綜合性評價，評價內容包括管理理念、管理意識和管理方法等，通過多角度評價，確保每一位管理者能夠適應“新常態”背景下的新需求，引導學生朝著更好的方向發展。

三、總結

綜上，新常態下中國經濟的快速發展也將帶領高等教育結構的變革，傳統的、守舊的管理辦法已經不再適應。高校只有銳意革新、改革創新，全面推動高校管理理念、模式及體質的變革，才能真正推動學校更好的發展，才能為國家培養出更多具備高素養、高水平的社會主義新人。

參考文獻

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作者簡介：高錚（1996.6-），男，漢，河南濮陽，濮陽職業技術學院