學校建筑設計中建筑美學與人情化的融合探討

李洪艷

摘 要：學校是我們在綜合教育、知識傳播的主要場所，是教育最前線，學校建筑與空間環(huán)境的美與人性化，與城市環(huán)境、鄉(xiāng)村美的整合以及學校教育效果息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：學校建筑設計；建筑美學；人情化

1 前言

近年來，我國越來越重視學校教育在國家和社會發(fā)展中的重要作用，在這方面進行大力的政策引導和各方面的資源支持。學校教育的發(fā)展除了應重點注重對提高教育教學質(zhì)量的探索外，還應當注重校園環(huán)境和基礎設施的建設和質(zhì)量提升，一方面可以保證學校資源的最優(yōu)化利用，迎合資源節(jié)約型社會建設要求，另一方面還可以為學生們的教育教學創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。因而，對于校園進行科學合理的規(guī)劃和建設就成為了學校不斷發(fā)展自身的重要任務之一。

2 學校建筑設計的特點

2.1 教學空間靈活的設計

隨著時代不斷的發(fā)展，社會對人才的需求也不斷地進行改變，為了更好地培育出適應時代發(fā)展的人才，學校教育從傳統(tǒng)的應試教育改革到如今的素質(zhì)教育，要求學生不僅能夠識文斷字還要會做人、做事，把理論的內(nèi)容應用到實踐中。傳統(tǒng)的教室設計的比較死板，師生之間的溝通受到阻礙，學生只能被動接受老師的傳授，而不能主動去學習，所以教育的改革不能從單一方面考慮，要從教學方式、內(nèi)容、教學空間以及時間等多方面考慮，而且還要能夠適應場地并且能夠很好的利用。

2.2 人文化的活動場所的設計

學生的活動場所比較受限，大多都集中在教室。而校園公共設施的活動十分重要。所以在規(guī)劃學校建筑的時候要考慮以下幾個方面：要設計出學生能夠進行自由交流和集體活動的場所；要有半開放式的庭院設計，走廊可以適當?shù)募訉挘瑢W生可以在走廊溝通，不會因在教室內(nèi)交流而打擾到他人，餐廳的設計不能只當做吃飯的場所，可以進行多方面的考慮，可以當做臨時展廳或者臨時的會議場所等，不僅能夠加深同學們之間的交流，也最大化的利用了現(xiàn)有的資源。

2.3 溫馨的設計生活的場所

學校可以說是學生的第二個家，因為學生在學校呆的時間可能比家還要多。因此，學校不單是學習的場所還是一種家的寄托，所以在進行校園設計的時候，要盡量滿足建筑的舒適性、良好的氛圍，才有利于學生形成健全性格，養(yǎng)成團結(jié)合作精神，同時還能夠加強學生的自主性。

3 在學校的建筑設計中應當重點考慮的因素

3.1 學校建筑的功能和交通組織情況

學校的功能相對比較復雜，在對學校建筑進行規(guī)劃設計時，應當要充分考慮學校中的功能分區(qū)和教學的秩序，保證建筑建設為學校這些功能的發(fā)揮和維護教學秩序提供便利。校園建設最關(guān)鍵的部分是教學區(qū)，其布局主要有組團式與網(wǎng)絡式兩種主要設計方法。組團式的優(yōu)點主要表現(xiàn)為便于院系相對獨立地組織教學活動與進行管理，更能適應建校周期較長而分期施工的現(xiàn)實。網(wǎng)絡式的優(yōu)點在于便利不同的科系在今后的發(fā)展中專業(yè)更新與規(guī)模調(diào)整，并能實現(xiàn)教學用房的使用性質(zhì)的靈活調(diào)節(jié)，被現(xiàn)代的新型學校規(guī)劃布局所偏愛。校園建筑設計中最重要也最容易忽視的是交通空間的設計，良好的交通組織是基礎，交通空間的意義應有更多的延伸，將交通空間作為交往空間來設計，使其成為凝固音樂中跳動的音符。外廊連接處局部放大形式交通空間，為本來嚴謹單調(diào)的學寢式生活增加了多種形式的活躍因子。

3.2 學校的基礎條件

對學校建筑的設計離不開對學校基本條件的衡量，如學校類別、學校規(guī)模、教育目標和總體布局等。我國的教育模式?jīng)Q定了我國學校的類別為小學、中學、高中及大專院校等四類。而學校的規(guī)模是由班級總數(shù)及各班級人數(shù)決定的。我國在教育類的法律法規(guī)中對中小學的班級規(guī)模進行了詳細的規(guī)定，對于大專院校規(guī)模的確定則規(guī)定由學校規(guī)模及專業(yè)的具體情況確定。學校的教育目標也影響著學校建規(guī)劃和設計，我國目前常設的為普通小學或中學、技工學校、職業(yè)中專、專科學校及綜合性大學等。學校的總體布局是學校建筑要求的最集中體現(xiàn)，建筑用地的大小及周圍環(huán)境、建筑的形狀和性質(zhì)等都具體建筑要求對于建筑規(guī)劃、設計和建設有著最直接的影響。校園建筑的規(guī)劃布局要與地域相結(jié)合，根據(jù)不同地區(qū)的日照、采暖、通風等要求，在建筑組合形式、外觀造型，空間結(jié)構(gòu)方面體現(xiàn)差異性，以適宜不同環(huán)境。建筑規(guī)劃布局應滿足日照標準。學校的建筑一般主要表現(xiàn)為一字形布局、王字或田字形布局及綜合式布局等三大類。新建、擴建及大規(guī)模舊樓改造以及新樓與舊樓在文脈及地域文化上是統(tǒng)一還是對比，將是設計師要取舍的決定因素。

3.3 單體設計

探求適應學校的學習生活，反映學生的心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑形式，是建筑師、規(guī)劃師把握的關(guān)鍵。學校建筑的風格不僅能給人帶來第一印象，還能成為代代已畢業(yè)了的學子們的長久回憶。校園建筑的類型眾多，特色不一，構(gòu)成了學校的多元化特色，與此同時，還應當注重校園建筑整體的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。高校校園因其規(guī)模大，組成部分眾多，因而，其建設往往是分期完成，在規(guī)劃設計中要做好分期實施的準備和余地，并需考慮到其在建設周期內(nèi)的合理使用和多種變化的可能性。

4 如何將學校建筑中建筑美學與人情化進行融合

首先我們要全面的理解學校建筑設計中所需要的“人情化”的幾個方面的內(nèi)涵，第一個內(nèi)涵式人性化，建筑設計要以人為本，以人的使用為本，在校園建筑的設計中也應該一樣：第二個方面是對人的教育化，古代的“宗祠”可以將一個大的家族緊密的聯(lián)系起來幾百年甚至上千年，這很好的體現(xiàn)了建筑在教育中的影響。在學校建筑設計的過程中，鑒于我國國情，人口基數(shù)大，教育經(jīng)費緊張這個不爭的事實，尤其是在中西部地區(qū)，建筑師們不得不進行各種各樣的妥協(xié)，我們不可能像西方一樣修一座教堂來創(chuàng)辦一所可以延續(xù)幾百上千年的教會學校，通過建筑美與壁畫、雕像等來將建筑美學與人性化相融合，所以根據(jù)實際，我認為我們可以通過以下幾個方面對建筑美學與人性化進行融合。

4.1 校園地標建筑物的建設

校園地標建筑物代表著一所學校對外的形象，大多數(shù)的校園地標建筑物均為校門，校牌，而領導最喜歡翻新的也是校門，校門是一所學校的門面，體現(xiàn)著一所學校的內(nèi)涵，一所學校的教育理念，大氣厚重是校門必不可少的形容詞，校門邊會貼上一幅對聯(lián)，既勉勵學生，也鼓舞老師。

4.2 校園建筑中“園”的建設

由于中國城市用地緊張，校園建設用地也是十分窘迫，大多數(shù)學校面臨著有校無園的尷尬境地，而園是校的周邊，是學校建筑與周邊相融合的媒介，是校融入周邊環(huán)境的必不可少的緩沖地帶，園里的綠樹、草地、小橋、流水等，既可以讓學生在課余時間得到全身心的放松又可以讓學校建筑物逐步與環(huán)境相融合，園中的石碑，雕刻建筑，可以讓學生在輕松之余也能學習如何為人，對人生進行思考，尋找努力的方向。

4.3 食堂

作為學生就餐的地方，是學生的校園生活中必不可少的部分，一所好的學校一定會有一個令人難忘的食堂，食堂要寬敞明亮，采光通風好，這樣的環(huán)境才會讓學生胃口更佳。

4.4 教學樓

教學樓通風采光要好，樓層不宜過高，小學生教室的墻面裝飾需要豐富一點，既可以滿足孩子的童心還可以防止孩子摔倒后直接撞到墻上，以免受傷。高中大學的墻面應該干凈整潔，防止學生因為周邊環(huán)境分心。教室各部分公用器具應擺放合理，墻面隔音必須好。

5 結(jié)束語

中華文化博大精深，中華民族的建筑文化也是源遠流長，種類繁多，廣袤的地區(qū)，不同的民族，與當?shù)氐拿耧L民情緊密結(jié)合，人們對于建筑美與人情化都有不同的見解與想法，在各地區(qū)有限經(jīng)費的校園建筑設計中與當?shù)仫L情的融合也有待我們進一步的創(chuàng)新和探討。

參考文獻：

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[2] 徐耀.學校建筑設計中建筑美學與人情化的融合探討[J].山西建筑，2015（5）.