提高高校室內設計教學成效的有效具體途徑

摘 要：現代社會我國民眾生活質量逐漸提升，人們愈發追求精神層面的要求，對生活品質提出更高的要求。室內設計給人們營造舒適的室內空間與休息環境，充分滿足人們對高品質生活的追求。但是部分高校室內設計現狀不理想，存在一些問題，聯系教學實踐，給出解決教學問題、提高室內設計教學質量的措施。

關鍵詞：室內設計；教學成效；具體途徑

1 前言

室內設計課具有較強的操作性與實踐性，這意味著教學過程中更加注重實踐性內容，打破傳統教學中以理論教學為主的模式，創新教學方法，基于室內設計的特征與內容制定合理的教學方法，培養學生室內設計的相關操作技能，提高設計能力，為走上工作崗位做好鋪墊。

2 室內設計概述

現代社會中自主創新能力發揮著重要作用，直接衡量國家、企業及單位的綜合能力。隨著生活水平大幅度提升，人們在滿足物質生活水平的同時，開始追求更高的精神享受，藝術領域得到快速發展，其中室內設計領域尤為顯著。室內設計學習時要不斷提升自身創新能力，提高設計作品的創新性與實用性。

2.1 室內設計分析

室內設計，就是通過利用原材料，充分考慮周圍自然環境、人們訴求與意愿的基礎上，明確設計主題與設計風格，利用設計知識與技術提供舒適的作品，給人們提供物質與精神的上的雙重享受。室內設計作為一種獨特的藝術形式，整個學習過程中，設計者側重設計本身，了解各元素搭配。以此為基礎，室內設計教學中強化啟迪，培養學生創新意識與能力，有效激發設計主觀能動性。

2.2 綜合能力培養

室內設計教學中最關鍵的就是培養學生創新能力，但創新能力是什么呢？具體到室內設計來說，創新能力涉及到三方面的內容：

（1）創新意識。室內設計教學中打破教材與理論的限制，結合行業現狀，達到樂于創新與推崇重新，也可以將其看成教學中衡量與選拔創新人才的標準；（2）想象力。室內設計較為復雜，本身有著復雜性、客觀性及開放性等，打破經驗與條款限制，有效結合設計任務與知識，做出具有創業的設計作品；（3）實踐力。實踐是創新的落實環節，若是失去實踐創新也變得毫無意義，因此室內設計教學中要培養動手實踐能力。

3 提高高校室內設計教學成效的措施

室內設計教學中培養學生能力的措施有很多，但究其根本，都不能脫離實際教學，創造各類條件，打破傳統教學模式，引入先進教學理念與方法，創新教學模式，為培養學生創新能力奠定基礎。

3.1 創新教學理念，幫助學生打破常規思維

（1）活躍課堂氛圍。課堂教學時打破傳統說教模式，營造輕松、愉悅的學習氛圍，教師用贊許的眼光看待學生，發現其閃光點，幫助學生樹立起學習信心。如，日常教學中鼓勵學生質疑，提出問題，培養學生創新意識。組織學生鑒賞別人作品，并參與討論，將獲得經驗運用在自己作品中，通過不斷優化與創新形成自身藝術風格。同時鼓勵學生借助專業眼觀看待問題，如教師展示一些存在不明顯問題的圖片，通過觀察與思考，找出其中的問題，整個過程中學生體會到學習的樂趣，又能培養專業興趣。

（2）鼓勵打破常規。在互聯網信息時代，鼓勵與支持學生用新眼光看待傳統設計觀念，采用逆向思維思考問題，多元化與多角度的看待問題，遇到問題時從不同角度發現問題與美感。室內設計時可以從局部入手，利用局部邏輯思維推導整個設計方案的邏輯思維。如，以空間通透性為出發點，給出空間觀影分析圖，以分析圖為基礎推導整個方案的設計邏輯。這種方式，既能解決室內空間的光環境問題，還能借助光得到整個空間的整體造型。

3.2 改革教學方法，進一步推導教學的改革

（1）優化理論教學。室內設計教學時，需要適當納入部分建筑學知識，教改時立足空間概念，有效融合與協調兩者，實現設計理論與知識融會貫通。建筑與室內設計都涉及到空間概念，教師學可以以此為切入點，對比兩者，幫助學生發現處理方法、設計手段及尺寸把握的差異性，建立“知識團”，富集知識，在室內設計實踐中合理使用。

（2）設計題目多元。室內設計創新能力培養的關鍵在于創新“觸點”，設計題目中蘊含著這些觸點，感知、了解、判斷及匯總設計題目的過程中，本身就是一個潛力發掘與創新的過程。教師應該在題目中設計多元觸點，提升創新意識，鍛煉創新思維，促使學生成長。①設計“n+1”題目時，教師既要考慮學生實際能力，又要基于學生現有能力設計“n+1”題目，激發學生設計興趣，鍛煉與培養學生設計能力；②多元性的觸點。設計題目要有前瞻性，遵循設計發展規律，達成全面培養與提高學生綜合素質的目的。

（3）體驗形勢法則。室內設計中形式法則發揮著重要作用，也是一種重要的思維方式與創新方法，在培養學生創新能力上有著重要作用。分析當前室內設計行業，設計師想法、創意基本上都依賴形式法則進行表達。因此室內設計教學中強化形式法則體驗，設計過程中靈活使用各類形式法則，促使學生快速掌握室內設計精髓。

3.3 結合實際情況，不斷創新完善教學方法

（1）拓展專業領域。室內設計創作空間廣泛，要求室內設計學生具備綜合直指，構建完善的知識體系，為創造性思維奠定基礎。室內設計教師指導學生掌握專業知識的同時，引導其了解相關知識，如文學、音樂、美術等內容，把握相關學科的動向，幫助學生形成創造思維。如，室內設計時，部分客戶要求設計風格偏向歐美風，這就需要設計師添加歐美元素，對設計師綜合知識提出要求。

（2）培養聯想能力。培養與強化創新性思維的主要手段就是從現有知識出發發揮聯想的價值，靈感的基礎就是聯想，如果缺少聯想，室內設計將毫無生機可言。對于室內設計師來說，個人掌握的知識畢竟有限，設計時建筑結構、環境特點等較為復雜，很多時候無法照顧所有因素，對設計效果產生制約。而聯想則可以一定程度打破這種限制，以現有知識為出發點，連接各方面知識，激發創作靈感。實際教學過程中，通過培養學生聯想能力實現培養創新思維。

（3）提供實踐機會。學生創新能力培養并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷探索與嘗試慢慢建立，單純依靠書本不可能得到創新能力，只有通過不斷實踐才可能達成目的。完成理論知識學習后，應該給學生提供實踐創作的機會，使其盡快掌握理論知識點，可以從以下幾方面入手：①室內教學時，引入行動教學法等，通過模擬室內設計流程，給學生塑造一個自由的設計平臺，激發學生學習主動性，提高創新水平；②教師聯系工廠工地等，組織學生實地考察，并基于已掌握的知識點提出不同見解，邀請現場施工員或工程師講解細節，促使學生了解真實意圖，通過參與實訓學習增加經驗。

4 結語

綜上所述，要充分意識到到室內設計教學模式的不足，加強學生基礎理論與實踐教學，鍛煉學生室內設計技能，培養學生理論聯系實際的技能，實現傳統教學與現代技術的融合，進一步提高室內設計教學質量。培養出市場所需的高素質室內設計人才，推動室內設計行業迅速發展。

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作者簡介：

劉娟（1983-），女，漢族，四川成都市人，法國斯特拉斯堡藝術學院碩士，重慶藝術工程職業學院，講師，研究方向：室內設計專業。