“四個回歸”促教育事業科學健康發展

李劍

習近平總書記指出，要以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

近年來，桂東縣始終堅持以辦人民滿意的教育為目標，落實立德樹人根本任務，大力實施“四個回歸”，全縣教育事業科學健康發展。

校長回歸課堂，回歸教育本位。桂東縣各學校校長根據自身專業擔任教學任務，隨時接受老師“推門聽課”，其教學質量與老師同標準，同要求，同監督，同評價。校長帶頭執行教學常規，為教師專業成長提出指導意見。全縣校長積極投身教研教改活動，每學期面向全體教師上2堂以上示范課或專題講座，引領學校教研活動開展。

教師回歸教材，回歸教育本源。全縣學校實施以教材為核心的“三個一”工程（即一周一研修、一月一研教、一期一研討），由學校骨干教師帶頭，分學段、分學科圍繞教材對教學過程中發現的突出問題、典型案例進行研討，對學校教學工作中遇到的困難和取得的進步進行深刻反思。

老師回歸家訪，回歸教育本真。全縣大力開展“千名教師大家訪”活動，教師主動上門與家長面對面交流，做到“三必訪”（即建檔立卡貧困家庭、困難家庭、特殊家庭必訪）和“三必看”（即學生家庭狀況、學生監護人、學生在家學習生活情況必看）。建立并完善家校聯系制度，增強家校互動，讓家長成為教育“合伙人”。

師生回歸情誼，回歸教育本質。桂東縣各校對留守兒童情況進行摸底，精準建立留守兒童檔案系統，安排教師對其幫扶。在校園生活中，老師和學生以朋友關系相處，開展師生同閱讀，師生懇談會等活動，聽學生煩惱事，做孩子貼心人，在朝夕相處中培養深厚的師生情誼。