體育教師在教學中如何轉變學生的“逆反’心理

高巧竹

逆反心理是個別學生的內心發起的一種反向力量，由于主觀行為和客觀條件引起了學生的反感情緒，從而向反向的方向發展，即表現為學生對教師明顯的“反控制“和”對抗“心理。這種逆反的心理現象，常給教學工作帶來不良影響。針對體育教師工作的特點，及時、有效地通過合理的手段和方法調節并轉變學生的“逆反”心理尤為重要。

針對學生的逆反心理，根據我十多年的教學經驗，我認為可通過下述方法進行調節。

一、調節學生“逆反“心理的方法

1.冷卻法

當學生產生了逆反心理，情緒強烈波動不定時，教師易急燥，一反常態，一時頭腦發熱，不利于改變學生動蕩的心理狀況。此時，教師必須制怒，保持常態，對事情做出清醒地分析和理智的判斷，找出正確解決矛盾的途徑。此時說服工作應放在重要的位置上，待學生心情趨于平靜，盡快地恢復理智，然后曉之以理、動之以情。而不能在學生情緒急劇波動的時候，針鋒相對，使兩方對峙的矛盾更加激化，這樣不但解決不了矛盾，反而使關系更加緊張，逆反的情緒還會繼續增強，更不利于問題的解決；只有通過合適的降溫，使學生有回歸情感的轉變時，再做思想工作，才能徹底解決問題。記得有一次，我剛批評過一個五年級的學生，正準備繼續上課，忽然有個男生大聲喊了一句“老師，xxx罵你！”頓時全班同學都愣了。我一時也氣壞了，真想把那個學生揪出來揍一頓，但當我看到全班學生的目光都聚在我身上時，我忽然意識到，此時正是考驗老師教育修養的關鍵時刻。我壓住內心的火氣，平靜地說：“如果你覺得老師做的有不對的地方，請原諒！我們繼續上課吧！”結果，下課后，那位學生主動找到我幷向我道了歉。

2.溫暖法

針對學生表現出的逆反心理作為老師不要壓制，更不要怒不可遏，而應采取對學生尊重、理解、關心、鼓勵和信任態度，采用“以情感人，以情動人“的情感遷移法去幫助其辨明真偽，明辨是非，正確地控制和調節自己的行為，使學生通過自身深切的感受，減退原有反常的心理表現，自覺地解除心中的防線，使之回歸到正常的心態中去。有一次在給四年級上籃球課時，我一再強調籃球不能用腳踢，可是有一個調皮的男生就是愛把老師的話當成耳邊風，我行我素，自己霸占一個球在旁邊踢來踢去，結果一不留神把球踢到了我的頭上，疼得我眼淚都快出來了，我捂著頭忍著淚看那個學生，他嚇壞了，呆呆地站在那兒一動不動。很多學生都圍過來，有的在關心我，大多數學生都在埋怨他。我急忙走過去，輕輕地拍了拍他的背，溫和地說：“我知道，你不是故意的，老師相信你！希望你以后能聽老師的話。”那個學生一邊點頭一邊就感動的哭了。從此，那位學生不但變得特別聽話，而且還見人就說：“我最佩服高老師了！”

3.疏導法

學生一旦產生了逆反心理，教師不能避而不見或采取消極地方式進行回避，從而導致錯過正面交流的渠道，失去主動解決問題的有利時機。要做到真正消除心理上反差，采用消極回避和過早樂觀的態度是不正確的，只有教師主動與之接觸，設法采用恰當的方式來疏通師生間的感情傳遞的渠道，了解他們產生抵制情緒的主要原因和內心的煩惱與苦悶，然后根據具體的情況選擇具體的方法和手段，對癥下藥。只有這樣才能因人施教，熱情誠懇，揚長避短，取得令人滿意的效果。

4.心理保障法

學生產生了抵制情緒，需要教師幫助他們排除情感障礙，首先要客觀地了解自我，檢查教師自身在抵制情緒產生與發展過程中的所作所為，一舉一動，一言一行；另外還要耐心地去指導他們客觀地了解自我，客服認識上的主觀性、隨意性和片面性，培養良好的情感，鍛煉意志和行為規范，懂得行為趨向的控制，從而提高自身控制能力的增強，真正促進學生心理變化向著健康的軌跡上發展，師生互相調節，排除相互間的對立情緒。

5.目標激勵法

教師在選擇教學內容和教學形式時要充分考慮到所教教材的特點，難易程度和學生的個體差異，有針對性地指定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內均能各盡所能，各取所需，實現自己的學習目標，缺乏針對性的、機械的教學要求，不但難以達到預期的教學目的，還會從相反的方向節外生枝，產生失望、消極的不利情緒產生，只能增加不良心理狀態的產生與蔓延。導致學生心情壓抑，一蹶不振，產生厭學、怕學、躲避的手段，應付學習，其后果是不可想象的。所以教師對學生提出的練習要求必須適當，這種通過自身努力達到目標的激勵方法才能切實產生明顯的效應。

二、體育教師消除學生“逆反”心理應注意的問題

1.堅決杜絕急于求成的急躁心理出現

急躁，急于將學生抵制心態及時扭轉，使之回歸到正常的學習心態上去。主觀愿望是好的，但是這樣會促使急中添亂，火上潑油事情的產生與蔓延。要看清問題的原因與關鍵所在，對癥下藥，解決問題的實質，切不可做“摸不清機器亂加油”的事情。

2.教師的言語要注意特殊的場合

教師的講課和講話要注意應用時機和場合的特殊性，時機不成熟，條件不具備，場合不恰當所講的話，所做的事，往往會事與其反的。

3.出現問題，鎮定自若，尋找時機，針對解決

一旦出現學生的情緒逆反，作為體育教師不必驚悚失措，更不能怒火中燒，

這樣只能火上加油，斷絕學生情緒回歸的通路。此時教師應冷靜自若，細心觀察，找出學生情緒回歸通路的重要因素所在；必要時再略施動力，加快學生從抵制逆反的心態向正常情感回歸的良好勢態。這是解決問題的最佳方法。

總之，當有學生在體育課上出現逆反心理時，體育教師要冷卻情緒、溫暖、激勵，疏導、勸解，避免與學生發生頂牛，唱對臺戲，或訓斥壓服。應講究策略，采取妥善的方法消除學生的逆反心理。