4.1光的直線傳播 教學設計

王慧

一、內容和內容解析

《光的直線傳播》是光現象的第一節，是光學知識的基礎。光現象是生活中常見的現象，學生有一定的了解，但是缺乏系統的知識網絡。所以引起學生的興趣，幫助學生在體驗活動中梳理強化知識是本節課的重要任務之一。探索光的產生與傳播過程可以讓學生通過觀察、比較、討論得出光的傳播原理。運用所學知識解釋生活中的物理現象，體現了理論聯系實際的物理學科的特點，讓學生體驗科學探究的一般過程。

二、目標

【知識與能力】

（1）理解光在同種均勻介質中的傳播特點。

（2）知道光的直線傳播在生活中的應用。

（3）認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。

【過程與方法】

（1）通過本節教學，讓學生初步學習怎樣從具體事例（生活或自然現象）發現問題，并能用恰當的語言表達。

（2）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。

【情感態度與價值觀】

（1）觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

三、教學問題診斷分析

光的直線傳播是生活中常見的現象，理解起來并不難，但是學生沒有系統規范的學習過光學知識，對于基本概念、原理不能用準確的語言表述。教材由光的產生到傳播的順序逐一介紹光學術語和知識，構建知識框架，結合實驗讓學生充分體驗由生活走向物理的理念，培養學生發現問題解決問題的探究能力和科學的學習方法。嘗試運用所學知識解釋生活中的現象，感受由物理走向生活的學科特點。體會生活中處處有物理。

四、重點和難點

經歷探究并理解光沿直線傳播；用光的直線傳播解釋現象。

五、教法和學法

教法：啟發式，探究式相結合。

學法：自主探究——觀察光沿直線傳播、手影、小孔成像現象，體會科學探究的方法和思想。合作交流生活中運用光沿直線傳播的實例。

六、教學過程