《數松果》教學設計

肖霞

教學目標：

1.結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2.會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3.提高遷移類推和按規律識記的能力。

教學重點：會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：經歷5的乘法口訣的編制過程，及按規律識記的能力。

一、激趣導入

師：有兩只可愛的小松鼠正在數它們采的松果！今天，我們就和它們一起來“數松果”。

師：你知道1堆有幾個嗎？ 2堆呢？3堆……

你能把剛才數出的結果填寫在你們導學單的表格里嗎？

師：我們一起來驗證一下你數正確了嗎？觀察表格，你有什么發現？（每多一堆，松果就多5個。）

二、自主探究

（1）用乘法算式表示數松果的過程。

師：可愛的小松鼠也想和我們一起學習呢！瞧，它搬著松果來到了我們的課堂。

小松鼠搬來了一堆松果，就是1個5，用乘法算式1×5或5×1表示1堆松果有幾個；

小松鼠又搬來一堆松果，就有2個5，用乘法算式2×5或5×2表示2堆松果的個數；

小松鼠再搬來一堆松果，就有3個5，用乘法算式3×5或5×3表示3堆松果的個數；

那搬來 4、5、6、7、8、9堆松果，你也會用乘法算式表示松果的個數嗎？

師：你們寫出了哪些乘法算式呢？能說給小松鼠聽一聽嗎？

生：6×5或5×6……

師：我們得到了這些算式，小松鼠還很想知道這些算式的結果呢！我們一起幫助它把結果找出來！

師：小松鼠已經迫不及待的想知道這些算式的結果啦！哪個聰明的寶貝來告訴它？

師：算式 4×5=？（20） 你是怎么找到這個結果的？

生：我是數出來的。（師：數是幫助我們明確個數的好辦法！）

師：誰來說說算式5×5=？（25）你怎么知道是25呢？

生：我是看上面的表格知道的。（師：數學的學習就需要有你這樣會觀察的眼光。老師要為你點個贊。）

師：那算式5×6=？（30）你怎么知道是30呢？

生：我是看上面得數在5個5個增加得到的。（師：數學中藏著許多的規律，就等著我們會動腦的孩子們去探索它呢！）

師：剩下的算式我們一起來告訴小松鼠它們的得數吧！

師：這么多的乘法算式，難道我們每次都要去數一數、加一加，看一看表格才能算出它們的得數嗎？

其實，我們的祖先早在兩千多年前就找到了一個好方法來幫助我們又對有快的計算出這些乘法算式的結果。

那就是用乘法口訣！

（2）編乘法口訣

師：你們聽說過乘法口訣嗎？有誰會背嗎？

（預設不會背口訣）：

師：那請你仔細觀察這些算式，再把算式里的兩個乘數放在一起，悄悄的讀一讀。

生：一五、二五、三五、四五、五五、五六、五七、五八、五九（師指算式中的數字）

師：再來看看它們的積，你發現了什么嗎？

師：同學們，你們可真了不起。你們不僅算的快，而且都有一雙亮眼睛。實際上，你們已經發現了乘法計算的秘密。

師：老師再把剛才同學們讀的“1 5”用文字記錄下來，就是“一五”；“2 5”，就是“二五”；“3 5”，就是“三五”

一五就是1個5，那一個5是多少呢？（1個5是5）

師：其實，這就是我們祖先給我們留下的乘法口訣里的其中三句。如果現在請你接著往下編寫其他算式的口訣，你會編嗎？

（預設會背口訣）：

師：誰來背出前三句給大家聽聽呢！

師：親愛的孩子們，現在請你仔細觀察這這三句口訣和3個算式，你有什么發現嗎？

師：同學們，太厲害啦！已經發現編口訣的方法啦！那你能接著往下編嗎？

生：（開始編寫口訣）

師：寶貝們，誰來說說4×5=20這個算式編寫出了一句怎樣的口訣？

生：（上展臺展示，“四五二十” ）

師：你能說說你是怎么想的嗎？能不能教大家讀一讀？

師：5×5=25這個算式又可以編寫出怎樣的口訣呢？ 生：“五五二十五”

師：5×6=30這個算式又可以編出一句怎樣的口訣呢？ 生：“五六三十”

（3）記口訣

師：同學們可真不簡單，自己就編出了這么多的口訣。讓我們來大聲的讀一讀這些口訣。你們發現了一些規律嗎？

在背的時候，感覺“5的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

師：我們按照他教的方法先來讀一讀呢？果然如此，看來記憶也是有一定的方法的。同學們再來嘗試背一背吧！

師：同學們有要來嘗試一下的嗎？哎呀，他突然忘記五七是多少了，怎么辦呢？

生：可以想前一句五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。

師：看來，孩子們都快記住5的乘法口訣了，那我們來玩玩對口令的游戲吧！（師生玩、同桌玩）

三、鞏固練習

師：那我們就來檢驗檢驗，同學們是不是已經會背、會用5的乘法口訣了。

1.看圖填算式，說說用了哪句口訣。

師：今天這里來了這么多的老師聽課，小松鼠為老師們準備了一些喝水的杯子。一共有多少個呢？

師：看來，我們看見算式3×5的時候，可以想口訣三五十五快速的找到它的得數；

在看見5×3這個算式的時候，也可以想口訣三五十五快速的找到它的得數。

師：原來乘數交換位置的時候，也是可以用同一句乘法口訣快速的得到它的積。

師：小松鼠制衣廠新做4件衣服，我們再來幫它們算算一共用了多少個扣子？

2.我會用口訣填一填。

師：調皮的小貓看見我們在學5的乘法口訣，它也蹦蹦跳跳的跑來了。你能看懂圖意嗎？

（4）火眼金睛來觀察

師：調皮的小貓跳走了，迷糊的淘氣又遇到了問題。我們一起來讀一讀，看看淘氣遇到了什么難題。

生：第一組乘積個位數字都是5，第二組乘積個位數字都是0.

（5）算一算

師：同學們真是太厲害啦！一下就發現了兩組乘積的不同！

還記得開課前的那首古詩嗎？你能快速的算出這首古詩一共有多少個字嗎？

師：其實數學的學習不單單只在我們的數學課堂，它藏在我們各個學科里，它也在我們的杯子里、衣服上，就在我們的生活中，只要我們有一雙善于發現的眼睛，肯動腦、善思考就一定能找到它。

四、課堂小結

師：同學們，今天的學習你有收獲嗎？

師：回想一下我們是怎樣編制5的口訣的？后來我們用了什么辦法才記住了它？它能幫助我們干什么呢？

①算式編口訣；

②找規律記口訣；

③用口訣做算式。