德育熏陶苗兒壯

龔惠媛

班主任工作是學(xué)校德育工作最基本的保證，新時(shí)代的班主任只有樹立新理念，開辟新途徑，創(chuàng)造新思路，探索新方法，才能使學(xué)校的德育工作駛向理想的彼岸。作為班主任應(yīng)遵循德育工作規(guī)律，讓學(xué)生有滋有味地接受德育熏陶，茁壯成長(zhǎng)。

一、“鹽在湯里”的理念

我們大家都清楚一個(gè)事實(shí)：食鹽，既是人體所必須的元素，又是全世界不同人種每天都不可缺少的調(diào)味品，但如果有人往你嘴里大把大把地塞鹽，你是肯定不能接納的。只有鹽在湯里，且量湯而放鹽，才會(huì)有滋有味。由此想到，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，也應(yīng)遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，方能收到水到渠成之效。

班主任在平時(shí)的工作中，把生性好動(dòng)、愛(ài)玩、好表現(xiàn)、愛(ài)表?yè)P(yáng)的孩子們置身于豐富多彩的活動(dòng)之中，說(shuō)一百遍，不如孩子們親身感受體驗(yàn)一次，讓他們的情感、意志、品德、性格在實(shí)踐中得到升華，這就是“鹽在湯里”的德育理念。

二、“風(fēng)云衛(wèi)星”的啟示

每晚中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》之后，便是天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。全國(guó)各地哪兒晴天，哪兒陰雨，臺(tái)風(fēng)前鋒到了哪兒，寒流襲擊降溫多少……預(yù)報(bào)都是八九不離十。這種準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)得歸功于風(fēng)云氣象衛(wèi)星。它全天候全方位地在太空鳥瞰地球，地球上的一草一木，一舉一動(dòng)它都明察秋毫。由此想到，我們做班主任的學(xué)做“風(fēng)云衛(wèi)星”“全天候”“全方位”地準(zhǔn)確掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)情況作出準(zhǔn)確判斷，對(duì)科學(xué)有效地管理好班級(jí)大有益處。

1.全天候掌握

班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生在一天24小時(shí)中各個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)、可能發(fā)生的事情以及需要采取的措施，要有所預(yù)見，成竹在胸。比如，“六一”兒童節(jié)的集體活動(dòng)中，會(huì)有不少學(xué)生在歡渡節(jié)日時(shí)，把保持環(huán)境衛(wèi)生拋在腦后，這時(shí)，班主任應(yīng)及早打好“預(yù)防針”，告訴學(xué)生節(jié)假日更應(yīng)該注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

2.全方位管理

所謂全方位管理，這里指除了掌握學(xué)生在校的情況，還要掌握學(xué)生在校外的情況，尤其是在家中的情況。

我們班有個(gè)學(xué)生比較散慢，小錯(cuò)誤不斷，以致成為公認(rèn)的“屢教不改”生，通過(guò)家訪了解到，這學(xué)生的父母都在經(jīng)商，平時(shí)沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子。對(duì)此，我們有針對(duì)性地加強(qiáng)了對(duì)這個(gè)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)他自身的“免疫力”，另外經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求他們以身作則，做好學(xué)生在家時(shí)的教育、管理及表率工作，這樣，教育的效果明顯好轉(zhuǎn)了。

三、“無(wú)聲勝有聲”的作用

班主任工作中，并不是所有的事情都必須有聲進(jìn)行，有時(shí)無(wú)聲的靜場(chǎng)反而會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，特別是面對(duì)令你特別生氣的言行時(shí)，不妨壓抑怒火，換一種讓學(xué)生和你都感到新鮮的方式特待他們，實(shí)施無(wú)聲的批評(píng)或懲罰，在某種程度上說(shuō)，它比出聲或大聲批評(píng)的效果更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

1.無(wú)聲的批評(píng)能使氣氛沉悶起來(lái)，加上此時(shí)批評(píng)者的表情，更使得受批評(píng)的學(xué)生處于高度的注意戒備狀態(tài)，使他們的思維變得特別敏感，自己想得特別多，因此，容易想通自己的不是，記得也牢。

2.無(wú)聲的氛圍會(huì)造成一種沉悶的壓力，同時(shí)，也會(huì)使受批評(píng)的學(xué)生產(chǎn)生一種期待，期待教師的批評(píng)早些過(guò)去。

3.“感覺(jué)剝奪”的實(shí)驗(yàn)表明，人們?cè)谌粘Ｉ钪新唤?jīng)心地接受的各種刺激，以及由此而形成的各種感覺(jué)是很重要的。如果沒(méi)有刺激或感覺(jué)，那么人們會(huì)感到難以忍受的痛苦，即使刺激量減少，也會(huì)使人產(chǎn)生焦慮。而無(wú)聲的懲罰就是利用減少刺激量來(lái)使犯錯(cuò)誤感到孤獨(dú)，使他們對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼感，從而改掉自己的毛病。

四、“預(yù)支榮譽(yù)”的激勵(lì)

榮譽(yù)是火種，能點(diǎn)燃生命之火；榮譽(yù)是話語(yǔ)，能撞擊出自信的火花。在實(shí)際工作中，我們總是給予孩子們相應(yīng)的榮譽(yù)來(lái)強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)、行為，激勵(lì)他們?yōu)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)。然而，在評(píng)選、表彰先進(jìn)時(shí)，總是受到比例的限制，使許多學(xué)生難以享受到這份喜悅。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任不妨在班中來(lái)個(gè)“預(yù)支”榮譽(yù)做法。

如去年的“六一節(jié)”里，學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，在全校范圍內(nèi)組織了一次評(píng)選“文明少年”的活動(dòng)，每班評(píng)選比例是全班人數(shù)的20%，我們班有45名學(xué)生，第一批文明少年只有9名。發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，沒(méi)戴上獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)眼里充滿了渴望。這時(shí)，我們想到了“預(yù)支”榮譽(yù)的辦法：誰(shuí)認(rèn)為自己能夠當(dāng)選第二批文明少年，而且在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面能按一名文明少年的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的，就可以向老師提交申請(qǐng)書，提前“預(yù)支”文明少年這一榮譽(yù)。這一想法得到了同學(xué)們的一致贊同，特別是平時(shí)頑皮淘氣、不循規(guī)蹈矩的學(xué)生也交了申請(qǐng)書。在班會(huì)上，我們鄭重其事地把獎(jiǎng)?wù)绿崆邦C發(fā)給這批特殊的“文明少年”。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開展，絕大多數(shù)同學(xué)都發(fā)生了很大變化，特別是“預(yù)支”到文明少年的同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性很高，紀(jì)律、衛(wèi)生都有了明顯的進(jìn)步。

由此可見，“預(yù)支”榮譽(yù)的辦法可以：激發(fā)了學(xué)生的自信心；更好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。

五、“潤(rùn)物無(wú)聲”的熏陶

一則伊索寓言這樣寫道：風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能使戴著斗篷的游客脫掉斗篷。冷風(fēng)拼命地吹，想吹掉斗篷，結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋地照著那位游客，只一會(huì)兒工夫，那位游客就自動(dòng)地除去了斗篷，坐在樹蔭下納涼。這則寓言告訴我們，委婉的說(shuō)服比強(qiáng)迫更為有效。

我們班主任是不是也要真心誠(chéng)意地改換一下教育方式：每天都和學(xué)生進(jìn)行一次情感交流。或者談一次話，或者拍一拍肩，或者遞一個(gè)微笑的眼神……在平時(shí)的工作中，給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠。學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人，他們身上存在這樣那樣的缺點(diǎn)是極為正常的。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，理解其身上存在的不足，就能夠從思想上寬容他們，從行為上關(guān)愛(ài)他們，并積極地引導(dǎo)他們調(diào)整方向，改正錯(cuò)誤。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育意圖，它的教育效果就越大。”古詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”也主張?jiān)诓恢挥X(jué)中使學(xué)生樂(lè)意接受。班主任工作如果“有度”“有法”“有情”“有意”地讓德育滲透其中，熏陶學(xué)生，那么，一定會(huì)取得理想的效果。