英語閱讀課反思

李姣姣

課堂改革教育之風已經吹了好幾年了，教師的培訓進行了一年又一年，而結果又如何呢？教師的教育方法，學生的學習方式依然如故。我校自改革以來，我總是對學生放心不下，盡管在形式上我的授課方式有了轉變，可是我的心一直很迷茫，我總想尋找在這種課堂改革理念下的成功范例，今天，我又一次聆聽到了熟悉的改革聲音 ，我的心里得到了滿足，我仿佛在遙遠的他方遇到了知音。一直迷茫的我，內心頓然豁然開朗。對我校的改革：我充滿了必勝的信心，所以，我的心很不平靜。在這種課堂教育改革的理念框架下，我想結合我校實際，談一下我們外語組在閱讀教學中目前存在的問題和我個人的一點看法。

一、英語閱讀教學中存在的問題

大家知道：閱讀理解在高招中所占的分值為33﹪，由此我們不難看出，此題是非常重要的。閱讀理解主要考察的是學生的知識的運用能力。平時，我們對學生的單詞、語法扣得太死，花的時間太多。這樣會給學生的心里產生誤導，他們會認為，學英語就是為了記幾個單詞、幾個詞組，學習點語法。即使在Rending教學中，我們老師害怕時間不夠用，很少引導學生對語段、語篇的分析、理解。劉鷹認為，老師不要自戀時間，要大膽放手讓學生去做。像單詞、詞組放手讓學生去查，老師不要大包大攬，什么活你都干。老師畢竟不是“搬運工”；如果什么活你都干了，學生也就懶了。那么，我們課程改革中所說的“以人為本”“為學生的終生負責”就成了空中樓閣。的確，在這一過程中，老師的能力提高了，而學生的那種創新的思維卻被扼殺了。像閱讀，老師要專門給學生固定的時間去做，培養學生速度，而且更重要的是要想法培養學生閱讀的技巧。他還說，英語是一門語言，是一門工具，學英語是為了用，不是單純為了記那幾個單詞和詞組。從他的報告中，我們看出，他淡化了單純的詞匯的教學，更注重英語語音知識運用能力的培養。從近10年的高招考試試卷中，我們也不難看出，出題人也把焦點也集中在了學生能力的運用上了。前面的單項選擇題是十分容易的。這一點對我啟發很大。最起碼給我們指出了我們以后在閱讀教學中努力的方向。

二、英語閱讀教學中改革的措施

沐浴著我校改革的春風，我想對閱讀教學進行大膽嘗試：對Reading這一部分，我設計三個部分。

第一部分：快速獲取信息能力的培養。

首先在學生閱讀之前，我先設置5—10道具有梯度的題，同時向學生規定好一定的時間。其次讓學生帶著問題去做題，同時，要有計劃地指導學生閱讀的技巧。例如：如何讓學生學會做細節理解題；如何讓學生做文章的主旨大意題；如何做詞義猜測題；如何做推理判斷題。學生通過自主學習、小組合作之后，讓學生再展示自己的才華。第一部分的設計思想是：讓學生對Reading首先有一個整體感知，有一個時間觀念，通過合作學習、自主學習來培養學生對語言知識能力的運用，也就是說，讓學生以英語語言為載體，快速從閱讀中獲取信息的能力。

第二部分：概括能力的培養。

首先給學生一定的時間讓其自主學習，合作學習，然后讓學生用自己的語言說出或在小黑板上寫出每一自然段的TOPICSENTENCE；在這一環節，不要怕學生出錯，不要白戀時間。只要學生說的或寫的沾一點邊兒，老師就要指出來及時給予鼓勵，然后結合各小組的看法，老師做最后點評。同時多鼓勵學生用英語總結TOPICSENTENCE。我們知道，我校學生基礎不是太好，如果學生實在有困難，可以讓學生用英漢兩種語言夾雜在一起表達出來。雖然說這樣讓大家看來不倫不類，但是，我認為，對于我校進的學生，時間長了會有好處的。一定要記?。嘿F在堅持！然后，讓學生用自己的語言總結這篇文章的MAIN IDEA。MAIN IDEAS是文章的靈魂，是文章的中心。第一環節如果順利的話，這一環節對學生來說，不是太難。 但是，如果要學生用高度凝練的英語語言對文章的MAIN IDEA總結出來，委實有點難。我認為，即使學生用漢語說，也得讓學生總結。因為這一部分是高招考試的難點也是重娿點，同時也是對學生能力的大檢閱。第二部分的設計思想是：通過自主學習、合作學習。讓學生學會用英語概括出文章的MAIN IDEA.

第三部分：語言知識的學習。

我們高中英語的Reading部分屬于精讀。語言知識的系統化必不可少。首先在學生閱讀的基礎上，讓學生找出重點詞匯和難懂的長句。然后，讓學生利用手中的詞典和參考書自主學習。其次。對于學生不會的或者說不理解的東西，先在小組內討論，小組內不能解決的，讓小組長把不能解決的問題寫在各小組的小黑板上，以便讓其他小組進行解決，如果仍不能得到解決，我就出面進行解疑。最后，我讓各小組展示各自的預習成果，讓全班來分享。

三、英語閱讀教學改革所存在的問題

通過此種方法的嘗試，我感到學生的確動起來了，學習勁頭也比以前大了。但是，運用這種方法，也有使我感到很困惑的地方：

（一）速度慢，不能及時完成教學大綱的教學任務

（二）練的量不是太多，基礎知識的鞏固不太好

（三）課堂秩序總感覺有點亂

（四）教給學生的閱讀方法和技巧少

在搜索和迷茫的課改中，我們渡過了漫長的三個月。從學生反饋的信息來看，我們課改的效果的確不錯。相信學生潛力無窮。在自主學習、合作交流過程中，我們學校的課改定會邁進一個新的臺階。各位同仁，我們要牢記：“推行新課改，堅定不移！”