我愿化作一盞燈

魏茹

班主任是學校一切工作的紐帶，也是學生的“引路人”。班主任工作的質量直接牽動著班級風氣的優(yōu)劣，也影響著學校的大局。班主任工作讓我覺得總是快樂與汗水相伴、幸福與付出相伴的事業(yè)。在工作中，自己總是用自己對教育的一腔熱情來實踐著……

一、嚴愛相濟

嚴愛相濟是適當的嚴和發(fā)展的愛的統一，是一種嚴中有愛，愛中有嚴的教育原則。愛是嚴之本，嚴是愛之形。他們是相輔相成的。

（一）愛

班主任必須從心底里像熱愛自己的子女一樣去把愛心奉獻給學生。身為教師必須以身作則，成為學生的表率。要無限熱愛學生、關心學生、幫助學生解決一些生活、學習等方面的實際問題。學生沒有好壞之分，只有性格上的差別，要尊重學生的人格。孩子有他自己的個性，有他的秘密，有他的自尊，有他的失誤，教育者都應該尊重。我時刻提醒自己不要利用自己的權利去侮辱學生。班主任只要具備了一顆愛心，就能為學生全心全意服務，就能做好班主任工作。

（二）嚴

我認為嚴應該有兩個特點，首先是教師對學生提出的要求；再則就是要有強制性。對學生的要求要嚴格、正確、合理、明白具體。我們不能對一部分學生嚴格要求，對另一部分學生放松要求；不能對一部分學生奉獻愛心，對另一部分學生吝嗇愛心。如果這樣，放松要求的學生沒有得到督促，嚴格要求的學生心有怨氣；這些都不能取得良好的教育效果。所以，嚴與愛必須面向全體，一視同仁。

二、加強班級管理工作

抓好班級管理只靠愛心不夠，還要用健全的制度來約束學生，制度的制定讓學生參與。所以在工作中，我總是把對班干部的培養(yǎng)作為一項重點來抓。首先調查、談話了解學生的特點，初步確定班委人選，并樹立其威信，讓學生在選舉，產生班委，這時的班委成員也會基本上符合自己的心意。然后對其培養(yǎng)，使其成為自己的“助手”。再就是用豐富多彩的活動激發(fā)他們的責任感、使命感、自豪感。對于班級的各項工作進行精細分工，明確職責，讓每個學生人人有事做，培養(yǎng)學生的責任意識。

三、多一份贊美

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自強、自信。教師的贊美越多，學生就會顯得更活潑，學生勁頭就越足。做老師的都會有這樣的感覺。班里的優(yōu)秀學生和后進生，我們往往都會注意到，而那些“中間生”是最容易被老師忽視“遺忘”的學生。記得我教過的一個男生，性格內向，做什么事情都不太積極主動，學生成績平平，不惹事。在我教他的一年多里，我?guī)缀鯖]有注意到他的存在。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法，也改變了他自己。那是一次放學時，我?guī)б粋€學生去看病，回來時早已放學了。整個校園空蕩蕩的，再往我班教室門上一看，張軍同學卻在那里站著，兩手不是的搓著。我走過去問他：“你怎么還沒走？”他說：“不知道誰把鎖給按死了，教室門沒鎖，我怕丟東西，知道您會回來，所以就在這兒等著了。”看看孩子凍得通紅的小臉，我被這一幕感動了，第二天，我在班里表揚了他，并盡力贊美他關心集體、熱愛我們的大家庭。此后，我又從幾件小事發(fā)現他性格的閃光點，并及時給予表揚。漸漸地我發(fā)現他變了，學習成績也提高了，性格也活潑開朗了。

四、批評的藝術

批評是班主任經常使用的一種教育辦法、科學合理、適度的批評會制止一些不良風氣和現象的發(fā)展，因而班主任批評學生時（一）要就事論事，只追究事情的原因，避免牽涉過去，保護學生的自尊心。（二）定目標，為學生指出努力方向，明確奮斗目標。（三）避免情緒化，班主任批評學生時要注意學生的情緒，盡可能的調動學生的積極性，在批評結束時要以富有人情味兒的結束語來安慰學生。（四）因人而異，對懶散的學生要批評徹底，有委屈心里的要留有情緒發(fā)泄的機會，幫助他恢復理性，對屢次犯錯誤的要以緩和方式使學生客觀的審視自己，消除他的不滿，理解是溝通情感的橋梁，只有讓學生懂得教師的批評是為自己的成長時，學生才會自覺接受忠告。（五）情理交融，班主任批評學生時，要把自己擺在與學生平等的位置，展開入情入理的說服教育，分析事實擺道理，以情感人、以理服人，教師切忌端著架子一味的教訓斥責。

五、勤業(yè)自強

教師應該是勤奮進取的，知識淵博的。否則不能駕馭教材，培養(yǎng)人才。實踐證明：教學越認真，教學時間越長，越會感到教學之難及深入鉆研，精益求精的必要。正因為教是沒有止境的，所以學也是沒有止境的。作為教師要教好學，鉆研業(yè)務尤其重要。當好班主任，首先就應該有強硬的業(yè)務魅力。蘇聯教育家馬卡連柯說過一句話“高度熟練、真才實學、有本事、有技術、手藝高超、實事求是、不辭辛苦——這才是最吸引孩子的東西。”試想，不能“吸引孩子”的老師能當好班主任嗎？所以，在工作中我總是追求在學科教學上去征服學生，讓學生迷戀自己的課堂，盡可能地閱覽群書、擴大自己的知識面，面對這群90后的孩子要學會和嘗試新鮮事物，使自己不會落伍。同時縮小與孩子的距離。

六、班主任要常反思

大多數的班主任都很敬業(yè)，常規(guī)工作都很不錯。在這種情況下，“思考”成了決定班主任工作境界高的重要因素。我時常對自己的一些做法進行反思。反思和學生的一次談話，上的一堂課，吸取教訓，把失誤變成教育的財富。人因思想而偉大、世界因思想的存在而生機勃勃，做一個不停思考進而成為一個有思想的班主任。可以使我們的精神世界更加豐富。

七、與家長配合共同開展工作

家長是孩子的第一任老師。學生的一些行為習慣，會受到家長的影響，尤其是農村的家長，文化水平低。不懂得如何教育孩子，對孩子的將來認識不夠，漠不關心。學生在校養(yǎng)成了一些好習慣，走到家就變成另一個樣子。所以，我經常和家長進行聯系、開家長會、家訪等。讓家長配合，給孩子一個良好的教育環(huán)境，引起家長對教育重視，提高家長對教育的認識水平，共同完成對孩子的培養(yǎng)工作。

總之，班主任工作是繁雜的，也是很有藝術性的工作，只要盡自己最大的努力，在工作中不斷積極的探索，就會把工作做得更好。