培養學生在體育課中的“創新”能力

胡君

一直以來，不論是廣大的學生家長還是作為學生本人，大眾對于體育課程的關注和重視程度都不夠。很多人認為體育課程并非孩子生活、進修過程中不能缺少的重要一環。根據相關資料顯示，我國小學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢，身體素質較差的學生數量每年都成上升趨勢，小學生的體育鍛煉已成為了今天社會關注的焦點。

當今社會伴隨人民生活水平和生活質量快速的發展和提高，人們也逐漸意識到，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是在身體、心理和社會發展方面都保持完美的的狀態。世界各個國家都提出并高度注重體育課程的改革。在我國新的體育課程標準提出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生都受益；這些對于新課程改革，只是課程標準，并沒有現成的教學大綱也沒有固定的教學內容，這對于我們這些以往依靠一本教學大綱，一本教材就能備完一篇教案，上好一節課的老師來說是一個巨大的考驗也是一個不小的挑戰。雖然因此各校掀起了課改熱潮，而且不同形式的教科研、學習班、探討課、研究課、經驗交流會紛紜而至。然而實施新課程教育，深化課程教學改革，怎樣在日常的體育教學工作中整合體現出來呢？新課程改革的基本理念又是什么呢？各人說法不一。

對此，我通過認真的參閱以及在日常教學工作的實踐中得到一些設想：那就是：在體育課的教學中，體育老師依賴教學大綱及各年級的體育教科書進行日復一日，年復一年一成不變的備課和教學，而對于這兩個老師賴以使用的教學依據，老師是無權改變甚至無需考慮，教師的工作只有教，是根據既定軌跡運行的敘述者和傳遞者，學生只是被動的接受和攝取。老師把在每一節課上該說的說了，該教的教了，至于是否能學會，理解的如何是不會在意的。而長此以往，課程成為一種固定的軌跡，教材成為標準，而課堂則成為被掌控、被支駛的一方，一節節學生所期待的體育課就會變成死板、機械、沉悶，直到學生開始厭惡體育課不愿上體育課。所以現今想要改變這一現象，我們必須做到依照新的課程理念，實施新課程教育，深化課程教學改革，盡心設計教學過程，運用合理的教學手段和教學方式，改變傳統的教學理念和思維方式，激發教學潛能，培養學生對于創新的思考和創造的能力，促進孩子德、智、體全方位的成長，更好的提高堂教學質量。通過教學中的探究與發現，我以為可以做如下的教學改進來更好的完成創新能力的培養。

一、創造平等的師生關系，為學生的思考創新營造氛圍

通過以往課上實踐證明，在獨斷的師生關系中，課堂氣氛沉悶，學生精神多集中于教師會不會批評我的焦慮心態中，學習就會變得被動。但在平等的關系中，平等關系一旦形成，孩子們會對老師產生信任、親切感，這種情況在小學低年級的學生中尤為明顯。因此教師要帶著更多的激情上好每一節課，通過言語行動讓學生深刻的感受到“老師是我的好朋友，他相信我一定能行”同時教師要合理運用自己的神態、語言、表情等肢體語言來表達對學生的關切和愛來激勵學生，只有在這種輕松愉越、充滿尊重與信任的課堂氛圍中，孩子們才會積極參與課堂交流，才會不斷激發學生的創新思維。

二、嘗試在課堂中創設情景，讓學生發揮自己的想象力，在模仿中體驗自我創造的樂趣

小學生有很強的模仿能力，更有很強的想象力，形象思維占主導地位，在課堂中應利用這一規律，通過生動活潑和富有創造性的教學，來滿足符合小學生的心理特點和學習方法的需求。因此教師要精心設計教案及教學過程，合理運用教學方法及技巧，使課堂成為學生獲取知識的海洋。

三、引領學生自我創作，培養創新能力和想象力

課堂中，充分顯現學生的主導地位，培養和提高學生創造力和想象力，在練習中，教師放手讓學生嘗試自我創作新游戲。比如：在投擲游戲中，教師讓學生以沙包投擲為主，各組相互討論以手中的沙包、學校的場地設施及同學之間的配合來進行思考創編出一些新的游戲方法。同時教師要鼓勵學生開動腦筋主動創作，各組之間盡量不要重復，積極創設新方法，能夠易于鍛煉，培養課堂興趣，具有合作精神等的游戲活動。游戲中，老師僅僅是做了一些引導，鼓勵的工作，而更多的讓學生獨立游戲，提高了學生的組織和管理能力，有效地促進了學生們主動練習學習的積極性，提高了學生學習的熱情，不僅激發了學生的創造性思維，還提升了學生實踐的水平和經驗。

四、積極滿足學生的創新需求，激勵學生的創造性思維

1.期望鼓勵；應用鼓勵，讓學生的學習狀態向教師期望的目標靠近。

2.表揚激勵；無論學生是成功或失敗都應盡量減少批評和不批評，而應該采取表揚的方式進行評價，多總結他的優點，使其放棄失敗時的自卑感，相信自己，重新提高對體育的興趣。

3.成功激勵；努力制造機會，使每一個孩子成為成功者。一次成功的喜悅可以激發更多學生的創新能力，培養體育鍛煉的興趣。

4.獎勵激勵；如在體育課中對一些個人、小組產生的獨特的創新方法，應該給予一些課堂加分或實物的獎勵，這樣不僅拉近了師生間的關系，使學生嘗到了成功的喜悅，也可以激勵學生的創新，從而激發運動興趣。

以上是我在新課程及日常教學過程中提高學生創新能力的一些理解和實踐。創新是人類社會發展向前的動力，是民族興旺的啟門之匙，創新能力往往從興趣開始，好奇心和求知欲是學生不斷進行思考、研究問題的內在動力。針對學生求知若渴的心理，培養學生的創新能力。

在即將來臨的知識經濟時代，學校的體育教育工作要求我們體育教師必須以發展學生的創新思維，開發學生的創新潛能為核心，來培養和增強學生創新的信心和勇氣，作為一名站在工作第一線的體育工作者我更應該解放思想，勇于開拓，勇于創新，在日常的工作中及時的總結經驗、教訓，真正的讓學生成為學習的主人，突出學生的主體地位，更要關注學生的個體差異，針對差異改善教育模式，參與學生的學習與成長，促成師生間和諧有效的交流表達。