威寧縣農村中學信息技術應用中存在的問題與對策

范忠美

教育部從2001年開始用5～10年時間在中小學普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式發展，而教育的關鍵又在教師。威寧縣近年來一直在開展新課程改革，改變傳統課堂的弊端，吸收優點，探索一條適合威寧縣城鄉教育的新路子。信息技術在教育教學中的應用及與其它學科的整合，已成為發展的必然。

一、當前我縣農村教師信息技術應用存在的問題

（一） 信息技術師資配備不足

我縣在貴州省是大縣之一，師資主要來源于近十二年來招考的特崗教師，許多中學信息技術教師非出身于與信息技術專業相關的專業，他們的信息技術意識以及對信息技術的理解與信息技術專業出身的信息技術教師相比稍遜一籌。即使是專業的信息技術教師，在實際的教學過程中，都去擔任其它學科的教學，大部分信息技術教師還擔任著電教、教務等多重工作，整天忙于事務，沒有時間靜下來思考教學上的問題。

（二）對信息技術課的重視不夠

相當一部分鄉鎮政府、學校領導對推進農村中學信息技術教育的重要性和必要性認識不夠，對其戰略意義缺乏深刻的認識和了解。一些學校領導人缺乏現代教育意識，農村教育基本上還徘徊在傳統的教育模式中。他們一貫把學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準；又平時各地組織的各種有關教育教學的考核考察，信息課不在考核考察之范圍內。

（三）教師使用信息技術的水平參差不齊

教師的信息技術水平參差不齊，技術水平較高的教師集中在青年教師中，這部分教師一般缺少教學經驗；而有豐富教學經驗的老教師反而對信息技術很陌生。

（四）學生基礎水平低，對信息技術課的學習認識不夠

很多學生從初中才開始接觸計算機，對信息技術學習的重要性認識也不到位，他們認為上信息技術課只是為了通過考試或休閑，而通過上信息技術課來提高自己信息技能的卻很少。以至在課堂上出現了這樣的現象：許多學生似乎是在聽課，實際上什么也沒聽進去，只等教師把理論課講完后利用剩余的時間來聊天或玩游戲。

（五）家長認識不足，沒有做好有效引導

家長都希望自己的子女能夠成才，他們大多“重主輕副”，信息技術雖會考但不是中、高考科目，被他們認為是副科，不支持甚至反對自己的子女花把時間花在這個學科上。有些學生經常進入網吧，迷戀網絡，影響學習，致使部分家長對信息學科產生誤解，甚至“談網色變”，不鼓勵學生學習信息技術學科。有的家長由于子女較多，根本就不關心孩子在學校的學習情況。

二、存在問題的原因分析

（一）設備欠缺，師資力量不足

威寧縣的農村學校，仍無力購置必要的信息化教學設備，甚至由于教師師資力量不足，連已購置的設備的正常維護都受到很大的制約。軟件的數量和質量都難以滿足教學的要求，靠教師制作又不現實，況且教師的課件制作水平不能滿足要求。

（二）理論與實際脫節

我縣農村教師的信息技術培訓中，由于農村學校的條件有限，經費很少，在硬件設施上很不到位，基本上還是以本校的計算機老師教授為中心，只注重操作技能、信息技術技能的提高，卻難于直接與教師的教學實際相結合，不能教會教師如何有效地把信息技術整合于課程教學中。

（三）信息技術培訓較少

我縣大部分農村教師的信息技術培訓較少，根本不能滿足不同水平參訓教師的需求。信息技術培訓只能流于形式，無法促成信息技術與各學科的整合。

三、解決問題的策略

通過以上分析我們可以看出，威寧縣農村中小學教師的信息技術應用的現狀，與時代發展的要求還有一定的差距。下面針對具體問題提出一些意見和策略。

（一）提高認識，轉變觀念

首先是要轉變傳統教育評價標準和傳統的教育價值觀，將知識型人才觀轉變為素質型的人才觀。

其次，要重新認識學與教的關系。我們國家長期實行以教師為中心的課堂教學體制，這種體制對于系統的傳授知識具有一定優越性，但作為認知主體的學生，在教學活動中自始至終處于受灌輸的被動地位，難以發揮其主動性和積極性，很不利于培養學生的發散性、批判性思維和創新能力。

（二）加強信息技術教育師資隊伍建設

教育大計，教師為本。師資隊伍水平對教學效果的影響起著舉足輕重的作用，在信息技術飛速發展的今天，要適應時代需要，提高教學質量，優化教學效果，就必須加強師資隊伍建設。

（三）采用多樣的教學模式，豐富課堂教學

教學是教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。早在2000年，國家教育部就要求要推進素質教育，創新教育教學方法。但長期以來，教學模式單一、學生被動學習的情況一直都沒有得到根本的醫治。在調查時筆者發現，當教師使用“粉筆+黑板+口授”方式進行教學時，下面的學生大部分都不聽，他們要么拿出其它主科的作業來做，要么在小聲聊天，要么在睡覺，整個課堂處于死氣沉沉的狀態，沒有一點活躍的氣氛。因此我們要改變這種現狀，就要轉變教學方式，對不同教學內容要采用不同的教學方式。

（四）建立合理的政策支持機制，提高領導對信息技術課的重視以及師生的積極性

為了提高學校領導對信息技術課的重視，各級政府要進一步明確公共教育服務的職責，完善各級教育經費投入機制，保障學校辦學經費的來源穩定和增長。為了調動廣大師生的積極性，筆者認為可以創新人事管理和薪酬分配方式等，提高信息技術教師的地位和待遇。同時，教研室及學校可以專門組織教師去一些比較發達的地區和信息技術課實行比較好的學校進行訪學。對信息技術教師進行信息技術意識、信息素養等方面的培訓，使其樹立正確的信息技術觀念，加強其對信息技術的重視，推動他們的積極性，對學生可以根據不同的情況采取相應的教學模式，使學生在教學過程中可始終參與，大大調動學生主動參與學習的積極性。

總而言之，信息技術課是一門新興的學科，難免存在這樣或那樣的問題，這就需要我們積極地去面對、探索和解決、商討出對策，隨著新課改的不斷深入，隨著政府對教育投資力度的大力提高，隨著各級領導對新理念的不斷深入領悟，相信威寧縣農村中學信息技術教育將有一個燦爛的明天。