提高小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)的實踐與思考

胡莉麗

語文教師的人文素養(yǎng)是指教師在進行各種教學(xué)活動中應(yīng)具備的知識和能力等方面的條件。語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)是奠基工程，語文能力的大小直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的效果，甚至是以后的進一步深造和工作，因此相應(yīng)地要求教師要有多方面的人文素養(yǎng)。

一、重視傳統(tǒng)文化教育，尤其是國學(xué)課程的開發(fā)和利用

一個具有人文精神的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。這就要求教師要重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營養(yǎng)。 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本性力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)近平總書記十八大以來治國理念的重要來源，他多次強調(diào)中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，并賦予其新的時代內(nèi)涵：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”縱觀習(xí)總書記的歷次重要講話和署名的文章，我們總能體會出他對中國傳統(tǒng)文化懷有的濃厚感情，其中尤其重視國學(xué)的傳承與發(fā)展。

為此，我校特別編排了一套國學(xué)校本教材，從一年級到六年級分別學(xué)習(xí)《笠翁對韻》、《論語》、《中庸》、《道德經(jīng)》等相關(guān)內(nèi)容。為保證國學(xué)教育的順利實施，我校在課程體系的安排上，還特別設(shè)置了一節(jié)國學(xué)課——也就是在每天的第6節(jié)課課后，上一節(jié)30分鐘的“小課”，由班主任上相關(guān)的國學(xué)內(nèi)容。而且與語文教學(xué)緊密相連，除了運用相關(guān)的語文教學(xué)方法以外，更加注重的是朗讀和背誦，充分利用小學(xué)生記憶力強的特點，不斷豐富他們傳統(tǒng)文化的積累。教師在講授的過程中，還要加強教材之間的聯(lián)系性。

當(dāng)然，這些國學(xué)的經(jīng)典著作距離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，別說孩子了，就連很多老師接受起來都十分的困難，這就要求教師要下功夫搜索大量的相關(guān)資料，從不同方面、不同角度來理解國學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)過程中做到深入淺出、游刃有余。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣。

二、關(guān)注新聞實事，不斷提高自身素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)是教師所具有的人文精神，以及教師在日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、 心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。這就要求教師能把正確的世界觀、人生觀和價值觀及審美情趣融于一身，使人類一切美好的情感在自己身上具體化，以特有的個性魅力吸引學(xué)生、影響學(xué)生，適應(yīng)時代教育發(fā)展的需要。

在政治思想上，我關(guān)心國家大事，關(guān)注新聞動態(tài)。《新聞聯(lián)播》和《焦點訪談》是每天晚上我必看的節(jié)目，央視的新聞頻道是我經(jīng)常關(guān)注的。再有就是紀(jì)錄頻道了，我不愛看電視劇，卻喜歡看紀(jì)錄片，像《輝煌中國》《大國外交》《砥礪奮進的五年》《不忘初心繼續(xù)前進》《超級工程》等等。通過看這些節(jié)目，我的站位高了，心胸開闊了，思想純正了，覺悟提高了。“學(xué)以致用”，在平時的授課當(dāng)中，我會結(jié)合看到的紀(jì)錄片的內(nèi)容教育學(xué)生。“桃李不言，下自成蹊。”我的學(xué)生們也跟我一樣，喜歡看紀(jì)錄片，喜歡看《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《舌尖上的中國》、《航拍中國》等節(jié)目。他們無比地?zé)釔圩鎳瑵撔挠趯W(xué)習(xí)詩詞古文，每天都情緒高漲，就像一個個雄赳赳氣昂昂地小戰(zhàn)士一樣！任教我班的科任老師經(jīng)常跟我說：“你班的孩子知識真豐富，上課的精神狀態(tài)真好，真愛舉手回答問題！”就連聽過我班課的老師都會情不自禁地說：“你班孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，真有精氣神……”

三、多讀書，不斷豐富自己的內(nèi)涵

讀書對于語文教師來說，是不斷提升人文素養(yǎng)的根本途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書”。倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀，我們教師首先應(yīng)該自覺地投入到積極的閱讀活動中去，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的積累，提高讀書品質(zhì)，實現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。教師只有通過讀書學(xué)習(xí)，才能不斷豐富專業(yè)知識、完善文化知識結(jié)構(gòu)，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

五千年的中華文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化給炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，猶如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步養(yǎng)成良好的閱讀文學(xué)作品習(xí)慣。在培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣的同時，也能引導(dǎo)學(xué)生從小就去關(guān)心和閱讀文學(xué)作品。教師的行為舉止與愛好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校教育中，教師作為榜樣被學(xué)生所模仿，有道是“身教重于言教”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師潛移默化的作用是比任何說教來得都有效。例如每天早讀之前的時間，學(xué)生來的參差不齊，除去部分學(xué)生做值日外，其他孩子往往無事可做，而是聚在一起聊天或者是打鬧。每當(dāng)這個時候，我都會靜靜地進班，靜靜地拿出書來閱讀。多數(shù)孩子看到老師讀書的時候，也會馬上拿出書來看。即使有個別學(xué)生還在小聲交談，老師只要看他一眼，他也會立刻拿出書來讀。早讀鈴聲一響起，我馬上組織學(xué)生交流看到的內(nèi)容，一方面檢查學(xué)生讀書的效果，另一方面也讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從而達(dá)到激勵學(xué)生熱愛讀書的目的。

俗話說“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，教師作為人類靈魂工程師，既要注重加強閱讀，學(xué)習(xí)知識；又要注重培育品格，教人不厭誨人不倦；還要注重人文關(guān)懷，建構(gòu)人文精神。教師要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，不斷提高專業(yè)水平和自身素質(zhì)，具備深厚的知識底蘊和扎實的業(yè)務(wù)基本功。只有這樣，教師在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)，旁征博引，對學(xué)生起著潤物無聲、潛移默化的影響。教師的人文素養(yǎng)是厚重豐滿的，是博大精深的，讓我們通過自身的不斷努力來提高教師的人文素養(yǎng)吧！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”