教育喚醒生命 課改潤澤人生

劉風(fēng)琴

隨著新課程改革的不斷深入，我們的教育呼喚平等、和諧，需要個性的張揚(yáng)，需要我們賦予生命。和諧教育使教育的節(jié)奏符合學(xué)生發(fā)展的節(jié)律，進(jìn)而使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)獲得全面和諧的發(fā)展。學(xué)校本著“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展、一切為了教師的專業(yè)發(fā)展、一切為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，采取了一系列扎實(shí)有效的措施，努力深化課堂教學(xué)改革，積極打造生命化課堂，不斷激發(fā)教師的活力和潛能，實(shí)現(xiàn)和諧課改，提高教師專業(yè)化水平。

一、強(qiáng)質(zhì)量興校意識方略 鑄和諧特色管理氛圍

（一）明思路尋方法 濃烈創(chuàng)新管理意識

一是建立健全了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校—課改小組—教研組—年級學(xué)科組共同構(gòu)筑成課改組織網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期組織召開全校課堂教學(xué)改革會議，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化共識。二是教務(wù)處組織成立了教務(wù)工作信息反饋小組。三是抓好教研組建設(shè)。確定每周一次集體研討，集體備課時。四是學(xué)校制定了行動計(jì)劃、目標(biāo)、任務(wù)、措施以及行動評價獎勵制度。

（二）行考核重落實(shí) 建立科學(xué)管理體制

完善學(xué)校各種教學(xué)常規(guī)檢查制度，通過定期與不定期、普查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，有針對性地開展督查工作，發(fā)現(xiàn)問題，一抓到底。我們狠抓了督查落實(shí)與后勤保障兩大塊，力爭達(dá)到課改工作順利進(jìn)行。

（三）借活動巧評價 激發(fā)藝術(shù)管理潛能

課堂評價也由過去的“評價教師的講為主”改為“評價學(xué)生的學(xué)為主”，制定了與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)的基本要求》，評價結(jié)果作為教師評優(yōu)選先的重要依據(jù)。開展發(fā)掘?qū)W生潛能的第二課堂活動，舉行展示學(xué)生個性特長的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。

二、建勤思務(wù)實(shí)教師隊(duì)伍，鑄和諧發(fā)展課改團(tuán)隊(duì)

（一）塑造學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)形象 引導(dǎo)課改發(fā)展方向

學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任課改組組長，多次召開課改動員會，做到人人參與，全部學(xué)科參與，各年級分步推進(jìn)。一方面，我們是要把所有行政領(lǐng)導(dǎo)推到課改的最前沿，獲得對課改的話語權(quán)；另一方面，要求行政領(lǐng)導(dǎo)在課改中起示范作用、指導(dǎo)作用、先鋒作用。

（二）立足實(shí)踐研修培訓(xùn) 提升專業(yè)能力素養(yǎng)

我們立足校本，開展分層次校本培訓(xùn)。一是個體性培訓(xùn)。教師通過個人自主學(xué)習(xí)，師徒結(jié)對，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等豐富自己。二是群體性培訓(xùn)。學(xué)校通過分學(xué)科、分年級組的教學(xué)觀摩、教學(xué)模式的具體實(shí)施、教學(xué)交流、導(dǎo)學(xué)案的精心編制、課堂調(diào)控、反思反饋等方面的培訓(xùn)獲取知識。三是整體性培訓(xùn)。

（三）引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展 確保課改品質(zhì)提升

集體備課是集眾人智慧采眾家之長，共同研究學(xué)科教學(xué)中的一般問題，以最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)來保證教學(xué)工作有效進(jìn)行，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)發(fā)展水平的一個重要平臺。一是全體通識培訓(xùn)。學(xué)校進(jìn)行分科備課，由學(xué)科組長和資深的老教師認(rèn)真進(jìn)行解讀教材。二是落實(shí)好每周集體備課和復(fù)備課。創(chuàng)造性地整合教材；學(xué)習(xí)內(nèi)容緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化活動載體渠道 豐富創(chuàng)新課改內(nèi)涵

為了讓“五環(huán)教學(xué)”教學(xué)策略理念落地，我們堅(jiān)持聚焦課堂、以研代訓(xùn)，從問題出發(fā)，進(jìn)行行動研究，把教研的主陣地前移到課堂上，用活動促進(jìn)模式的推進(jìn)。一是青年教師先行先試，為課改先鋒；二是全體教師緊跟其后，為課改助陣。每年開展了系列“教改大舞臺”活動。三是與名校聯(lián)合捆綁研討，合作共進(jìn)。為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)捆綁式學(xué)校教師的智慧共享。

（五）深化科研強(qiáng)校韜略 推動課改縱深發(fā)展

為了進(jìn)一步夯實(shí)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校確定了“抓教研提質(zhì)量，抓教改求突破”的工作思路，以課堂為主陣地，采取行動研究法，大力展開課題研究工作，組織教師從小微課題入手，不斷反思課改實(shí)踐。

三、育探究合作學(xué)習(xí)共同體 鑄和諧發(fā)展學(xué)習(xí)樂園

（一）構(gòu)建小組，讓學(xué)生享受自主

實(shí)行“和諧互助”小組，進(jìn)行分組管理，為學(xué)生們搭建展示平臺。小組成員根據(jù)各自的特長和優(yōu)勢，結(jié)成對子，互相幫扶，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，制定小組規(guī)則，形成小組凝聚力，形成小組文化，為各學(xué)科進(jìn)行教改奠定基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

（二）搭建舞臺，讓學(xué)生張揚(yáng)個性

建構(gòu)德育課程新體系，為學(xué)生的成長搭建舞臺。一是大力開展“書香滿校園”活動，每年假期開展讀名著佳篇、誦背古詩文等活動，讓學(xué)生親近經(jīng)典，熱愛閱讀，豐富底蘊(yùn)，涵養(yǎng)心靈；二是開展學(xué)科類主題競賽活動，讓學(xué)生展示自我，在不同的平臺享受成功的樂趣；三是借助每年圖們市旅游節(jié)的開幕式的平臺，開展社會實(shí)踐，讓學(xué)生開闊視野，提高能力。

四、繪富愛心綻精彩校園 鑄和諧發(fā)展新篇章

（一）為生命融入春的生機(jī)活力

學(xué)生的行為習(xí)慣明顯變化，行為習(xí)慣能夠自我約束，自我規(guī)范。對學(xué)生進(jìn)行的養(yǎng)成教育以及學(xué)生行為習(xí)慣的自我習(xí)得，為課改提供了保障，也是課改的必然結(jié)果。走進(jìn)課堂我們就能看到生動活潑的學(xué)習(xí)場景，學(xué)生的組織能力，表現(xiàn)能力，表達(dá)能力全面提高。

（二）為生命融入夏的繽紛絢爛

從2011年到現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)全面推進(jìn)課改，所有班級全部參與，長期堅(jiān)持，基本處于常態(tài)化，被絕大多數(shù)教師認(rèn)同。學(xué)校被評為延邊州地理學(xué)科教學(xué)改革樣板校；承辦了延邊州音樂骨干教師基本功培訓(xùn)班、“全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革促進(jìn)會”。學(xué)生成績穩(wěn)中有升，中考屢獲佳績，得到社會、家長的普遍認(rèn)可和贊譽(yù)。

（三）為生命融入秋的色彩斑斕

課改不僅成就了學(xué)校工作， 同時也激活與帶動了學(xué)校其他工作的順利進(jìn)行。自2012年以來，學(xué)校先后榮獲吉林省基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)單位”、省級綠色校園”、吉林省優(yōu)秀家長學(xué)校”、延邊州讀書教育先進(jìn)單位、圖們市教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校、圖們市最佳教學(xué)管理獎等70項(xiàng)各級各類榮譽(yù)稱號。

回首我們的課堂改革，只是形成了教學(xué)模式的雛形，我們還存在許多需要改進(jìn)的地方。學(xué)校將以“適應(yīng)末來”為目標(biāo)，不斷夯實(shí)學(xué)科教學(xué)教研活動，繼續(xù)抓好教師的培養(yǎng)工作，推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)跨越式發(fā)展。