試論初中生物學如何實施性教育

葉巧玲

常言道：“好的開頭等于成功的一半”。可見，如果在教學之始能夠引起學生的學習興趣和求知欲望，就能夠把學生從“要我學”變為“我要學”的重要一步。例如我在引入人的生殖時就創設了這樣的一個情景：人渴望認識世界，更渴望認識自己。究竟我們是怎樣來到這個世界的？從小我就問過我媽媽這問題：我是怎樣來到這個世界？結果得出的答案是我是從牛糞堆里挖出來的，當時我超傷心……。然后再問學生小時候有沒有同樣的經歷。學生這時就七嘴八舌地說：媽媽說我是從垃圾堆撿來的、我是別人送的、我是從石頭里爆出來的……。我首先從自己入手，引起學生共鳴的，激起學生學習的興趣，很快就把學生從課外帶入課堂里了。

在講授男女生殖系統時，課文內容是男女生殖系統的結構圖加上幾段枯燥的文字描述不同結構的作用。對于這部分內容，如果采用看圖說結構這種方法的話，學生肯定是倒了一大片。怎樣才能引起學生的學習興趣呢？當時我是用圖片再結合“精子的自述”這個故事來講述的。故事的大概內容是：大家好，我叫精子。我是在一個叫睪丸的產房里出生的，出生后被轉移到附睪這個育兒室里。在一個月黑風高、雷電交加的晚上，我跟6億個兄弟姐妹開始了尋找傳說中的她——卵細胞。一開始，我們踏上了輸精管這條大道，這條路很長、很長。當我們覺得疲憊不堪的時候，還好有前列腺、精囊腺兩位叔叔的幫忙，他們不但給了我們很多吃的，使我們充滿了力量，而且還讓他們的手下追隨我們左右。最后我們在陰莖的幫助下進入了另外一個世界——陰道。我們接著走啊，走啊，突然眼前一亮，原來我們來到了這個傳說中驚天地、泣鬼神的子宮里。以前聽那些三姑六婆說，這里機關重重，我很多兄弟姐妹就藏身于此，話還沒有說完，有人中招了。就在這里，我過五關斬六將，不斷地找啊，找啊，但是還是找不到她。正當我心灰意冷的時候，我突然發現一個出口，心里抱著一試的想法，出了出口之后，走進了輸卵管。皇天不負有心人，在這里，我終于找到了她，我們兩個人一見鐘情，一拍即合，我們結合了。我們愛情的結晶是——受精卵。隨后，受精卵就來到子宮，在這里落地生根了。這樣用故事的形式把教學的內容活用，連一些平時學習比較懶散的學生也被吸引了，學生學習的興趣濃厚。然后再對男女生殖系統相關知識來個男女大比拼的競賽，男女同學各派出一個代表，分別完成男女生殖系統相關知識的題目。用競賽的方式把男女生殖系統相關知識重復了一次，一方面可以鞏固剛學的知識，另一方面也提高學生學習的熱情。

變式重復的方法突破新生命的孕育。人的生命開始于一個受精卵，究竟從一個細胞到胎兒的出生的整個過程是怎樣的？首先結合排卵、受精和懷孕示意圖和胎兒、臍帶、胎盤圖，把新生生命孕育的過程作簡單比喻——受精卵就像一顆種子，種在子宮內膜上，然后在那里生根發芽。根（胎盤的一部分）不斷從母體獲得的營養、氧氣，然后通過臍帶送給胚胎，同時胚胎亦通過臍帶、胎盤把廢物交給母體。而胚胎的另一部分則把胚胎包裹著，讓胚胎在胎盤里面長大。然后結合多媒體手段，把相關視頻播放出來，使整個過程更加直觀、生動、形象呈現在學生的眼前。課后要求學生自制剪貼圖，表示排卵、受精及受精卵的發育并種植在子宮內膜里的過程。這樣用不同的方式來重復同一個知識點，不但可以突破重難點，而且給人一種新鮮、生動的感覺，能喚起學生的好奇心和求知欲。因而使學生能夠產生主動參與學習的動力，比較全面地看問題，注意從事物之間的聯系上來理解事物的本質。在一定程度上可以克服和減少思維僵化及思維惰性，可以更深刻地理解課堂教學的內容，幫助學生使所學的知識點融會貫通。

聯系實際，從學生自身出發。長期以來，教育的目標指向單一的認知領域，學生的整個精神生活定格在教科書上，課堂生活缺乏現實感，缺乏生命的活力。學生的最好的學習方法是“死記硬背”。結果過不了多久又被新的知識所代替了。從學生自身出發，學生更容易理解、掌握所學的知識。例如中學生正處于青春期發育時期，他們已經或多或少感受到自己在身高、生理、心里上的變化。通過引導學生討論自身小學一年級與現在在身高、體重、解決數學問題難易程度、參加運動強度、體形等方面相比較，再結合分析有關人體生長發育的數據和圖片，從而很輕易得出和掌握出青春期發育的特點。

性教育應該重啟發。例如現在的中學生性意識被過早的喚醒，性行為的發生趨向低齡化。為了防止中學生過早的發生性行為的根本方法不是堵，而是在于疏導啟發。將一系列嘗試禁果的中學生的下場擺在眼前，懷孕、流產、不孕、宮外孕、子宮癌、艾滋病。讓事實來啟發學生明白其中的利害關系。在傳授避孕方面的知識時，首先讓學生理解要達到避孕的目的，可以從阻止生殖細胞的發育、阻止兩性生殖細胞的結合以及阻止受精卵著床這幾個方面下手。根據上面這些原理，就可以引導學生討論使用哪些方法可以達到目的。例如傳授阻止兩性生殖細胞結合這方面知識時，我們可以通過角色扮演的方式來引導，一位男同學扮演精子站在教室外、一位女同學扮演卵細胞站在教室內，而且把男女同學之間的距離分成不同區域，分別代表不同的結構的表示出來。我們可以用什么方法阻止這兩方接觸呢？可以把拒之門外（安全套）、王母劃銀河（子宮帽、子宮環）、生不及時（安全期）等。這樣實現書本知識與直接經驗相結合，可以激發學生內在的學習動力。