高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題及建議

陸乃平

一、引言

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要形式之一，但如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效果，是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，同時(shí)也是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”而閱讀課正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主陣地。

筆者作為新教師，為了提高執(zhí)教水平，近幾年來(lái)，所聽(tīng)閱讀教學(xué)課節(jié)數(shù)達(dá)到100多節(jié)，其中包括閱讀教學(xué)的隨堂課、公開(kāi)課、示范課等。因此，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，提升了自己的課堂駕馭能力，也提高了閱讀教學(xué)水平。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些教師在閱讀教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。下文就例舉幾個(gè)存在的普遍問(wèn)題并提出自己的幾點(diǎn)建議。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.德育滲透不足，為閱讀而閱讀

2.閱讀策略指導(dǎo)不足，解題技巧涉及甚少

3.課堂預(yù)設(shè)不足，“拿來(lái)主義”盛行

4.課后作業(yè)布置缺乏科學(xué)性與實(shí)用性

三、對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）注重情感滲透，寓德育教育于閱讀教學(xué)中

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)德育滲透提出了明確要求，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和利用閱讀課文中的德育素材，并根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)與德育滲透的“結(jié)合點(diǎn)”，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

寓德育教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)滲透德育。可以嘗試在課文導(dǎo)入、背景介紹、情景創(chuàng)設(shè)或者小組討論等環(huán)節(jié)中滲透。在設(shè)計(jì)閱讀課時(shí)，教師要意識(shí)到好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在無(wú)形中感染學(xué)生，把德育教育滲透其中，以實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，要注意德育的有機(jī)滲透，要注重激勵(lì)學(xué)生的情感意志，培養(yǎng)學(xué)生的品德，塑造學(xué)生的健全人格，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，達(dá)到真正的“教書(shū)育人”的目的。

（二）加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀技能

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。”可見(jiàn)，教師要認(rèn)真研究高考命題思路，學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，并將它真正落實(shí)到平時(shí)的每一節(jié)閱讀教學(xué)中。縱觀近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，高考的閱讀理解主要有以下特點(diǎn)：一是較高能力的語(yǔ)篇分析、推斷、文章概括的題越來(lái)越多；二是選項(xiàng)干擾性越來(lái)越大。這就要求學(xué)生不但對(duì)詞句而且對(duì)語(yǔ)篇的理解都必須準(zhǔn)確到位。因此，加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀技能，是提高學(xué)生的語(yǔ)言水平及應(yīng)試能力的關(guān)鍵。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)： 首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀方法。筆者認(rèn)為教師平時(shí)英語(yǔ)閱讀課上應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解：1.快速跳讀，即抓住文章的大意、主旨和要點(diǎn)。2.勻速閱讀，解題回頭。3.細(xì)節(jié)復(fù)讀，達(dá)到深層理解。4.帶題速讀，省時(shí)省力。其次，要重視培養(yǎng)整體把握的閱讀能力。在整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行篇章分析，按照結(jié)構(gòu)將文章分解成幾部分，然后分別閱讀各個(gè)部分，可以強(qiáng)化閱讀教學(xué)的效果。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)決定閱讀的側(cè)重點(diǎn)。

總之，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)以及高考閱讀的考查方向，并了解學(xué)生的閱讀薄弱環(huán)節(jié)，然后有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高閱讀技能。

（三）有效整合資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在使用教材時(shí)，可根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或刪減，以使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生需要。但在對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或刪減時(shí)，要注意保持教材的完整性和系統(tǒng)性。

也就是說(shuō)，在具體的閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容大膽進(jìn)行替換，刪減或補(bǔ)充。例如，教師在設(shè)計(jì)必修1 Unit 4 Earthquake—A night the earth didnt sleep的閱讀教學(xué)時(shí)，就可聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充更多關(guān)于其他自然災(zāi)害的知識(shí)并教他們一些預(yù)防和逃生知識(shí)。同時(shí)，教師還可以把汶川地震的畫(huà)面再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生銘記自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大損失與傷痛，進(jìn)而樹(shù)立防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

由于不同類(lèi)校學(xué)生的基礎(chǔ)不同，同一學(xué)校不同班級(jí)的學(xué)生也存在差異，因此，面對(duì)教材中提供的教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)上琳瑯滿目的教學(xué)課件，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有效整合資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因材施教。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果，從真正意義上提高學(xué)生的閱讀水平。

（四）科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，提高學(xué)生語(yǔ)用能力

針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀課課后作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的弊端，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該予以重視，科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，提高作業(yè)的有效性和實(shí)用性。有效的作業(yè)必須要與課文內(nèi)容相關(guān)，符合學(xué)生實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決具體問(wèn)題，并達(dá)到鞏固知識(shí)與發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。此外，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該有“承上啟下”的作用，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，既能鞏固本節(jié)課內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)自己存在的一些具體問(wèn)題，使得在新授課堂中做到有的放矢，提高聽(tīng)課的針對(duì)性和實(shí)效性。

教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)努力做到作業(yè)內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一，知識(shí)與能力的同步提升，自主與合作的統(tǒng)籌兼顧，興趣與習(xí)慣的綜合培養(yǎng)，只有這樣才能發(fā)揮作業(yè)的應(yīng)有功效，使之遠(yuǎn)離形式主義和應(yīng)試思想之弊。也只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，達(dá)到作業(yè)布置的目的。

總之，閱讀教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)教師們應(yīng)該在授課前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模瑐浜米约海瑐浜脤W(xué)生，扎實(shí)研究閱讀課的教學(xué)方法與技巧，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，避免“形式主義”的走過(guò)場(chǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，并根據(jù)具體內(nèi)容適當(dāng)滲透德育教育，讓閱讀課更有實(shí)效性，針對(duì)性和科學(xué)性，也同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能充分體現(xiàn)它的意義和價(jià)值，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的的最終目的。