扎西

摘 要：人文與美育是整個中學教育的基礎，因為任何學科歸根結底講的是一種價值。只有通過人文與美育教育，使中學生對知識形成一種認同感，才能逐步將人文與美育所體現的價值觀念逐漸內化到自身，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育，可以使中學生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力，來形成一種穩定的人文價值精神，并培養出既定的教育理念去指導學生本身的生活和學習。目前的人文與美育教育內容中有很多東西中學生并是很不認同，也不愿接受，久而久之使中學生產生一種逆反心理。這是非常不利于學生的身心發展的。

關鍵詞：教學；打造；人文與美育

人文與美育貫穿于各學科教學，是學校素質教育的完整體現。學科教學是學校工作的中心環節，也是最基本工作。寓人文與美育于學科教學中，是教書育人教學原則的高度體現。我們應當充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。

1、課堂教學是人文與美育教育的主渠道

充分發揮語文、數學、音樂、藝術等人文學科在人文與美育教育中的優勢，對中學生進行系統的人文與美育基礎教育。在課堂教學過程中，教師的工作態度、人格魅力、自學精神、師生感情的交流等等，都會對中學生產生感染和影響，給予中學生一種關懷。

2、注重人文與美育教育的教學方法

人文與美育教育要講究方法。我們學校在人文與美育教育中采用的是“習熏物化”這種比較傳統的教育方法，也是體現人文與美育教育特點的一種方法。

（1）“習”。就是學習和實踐，從而養成良好的道德習慣，加強道德修養。也就是說，不僅要學習人文知識，還要依照知識所體現的精神去踐行。在人文與美育教育中，我們尤其強調道德實踐，所以說，道德實踐是教育主張之一。

（2）“熏”。就是耳濡目染，潛移默化，就是“潤物細無聲”。這是進行人文與美育教育非常突出的一個特點。那么用什么來熏陶呢？要靠教師的人格以及人文環境兩個方面。因此，學校在教師建設中特別重視對教師的培養，而在教師的培養過程中，我們重視“四個抓”：抓最不好抓的地方，抓最重要最不見效的地方，這些地方必須抓，必須長期抓。我們學校還提出來六個字的要求，叫做“正己、敬業、愛生”。這是由我們教師的職業要求確定的。作為一名教師，要做學生在學業上的引路人，首先要自己學好，做好。此外，教師的品德要勘為學生的楷模。行為堪為學生的榜樣。學識勘為學生的師表。這是我們為人師表的目標。要力求以教師的高尚人格去影響學生。 除此之外，我們學校還著力建設一種高品位的人文環境，對中學生施予人文的熏陶。人文環境主要包括精神環境和物質環境兩個方面，在精神環境建設方面，學校著重強調群體精神、群體意識以及全體師生的面貌作風。這樣一來就能在學校中形成很好的氛圍，營造積極進取、人際關系和諧、敬業樂群的人文環境。

（3）“悟”。就是感悟。人對事物的認識是從感悟開始的，審美當然也須從感悟開始，通過感悟形成表象，入境見形，從而激起美感，產生美的愉悅。我們常說某個人悟性好，重在表現為這個人在理解一件事或物或某種抽象的東西時速度比較快，而快的前提是取決于這個人已有的經驗知識足夠的多，并且必須具備觸類旁通的思維方式。悟性高的人更易于將自己的體會和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。所以，教師要善于從語言文字入手，既能零散地感悟審美對象，又能從整體上把握，透過語言所描繪的形象進行深層的理解。

（4）“化”。有了悟的前提和鋪設，學生在人文教育方面領悟到的知識就會提升、內化為個人的人文精神和能力，再把人文精神和能力轉化為行動，這就達到了“化”的境界。

3、營造人文與美育的教學實施環境，建立民主、互動的師生關系

教學環境對學生品格的形成、視野的開擴具有極大的影響?！芭d趣是最好的老師”。中學生的學習在一定程度上還是要對學習內容的感興趣。葉圣陶先生說“教師的生活是藝術生活?！庇辛藧劬陀辛艘磺?，師愛是師德的靈魂，是教師教書育人積極性的源泉。熱愛學生的教師一定是教書育人的表率，一定能把愛生情感滲透到教學中去。所以在教學過程中不僅教學形式要多樣化，還要根據中學生的心理特點、學習水平來因材施教，更主要的是教師要以情感人，關愛學生，激發學生的學習興趣和學習積極性。

4、創設教學情景，激勵中學生創造人文美

在課堂教學中引導學生感受美、欣賞美，提高學生創造人文美的能力。創造并不神秘，正如蘇霍姆林斯所說：“如果你希望美——你就得忘我地勞動，直至你感覺到自己已經成為一名創造者、一名能手，成為自己理想事業的主人；直至你的眼睛，由于感受到人生的最大幸福——創造的幸福，而放射出激情的光彩。”所以，只要我們有激勵中學生去創造美的意識，鼓勵學生在學習實踐活動中反復嘗試創造美，就能提高學生創造美的能力。

總之，提高課堂人文與美育教學，不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生的學習活動，促進智力的開發，培養創造能力。打造人文與美育高效課堂，必須以課堂教學中美的因素去教育學生，陶冶學生的道德品質，培養學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力。強調課堂教學中的人文與美育教育，把課堂變得生動活潑，直觀形象，情趣盎然，充分調動學生的主觀性，使學生在學習活動中感受人文、享受美，必將使中學生在課堂教學中充分感受到課堂教學感染力，使學生成為高素質的、更具美感的新一代國家棟梁之材。

參考文獻

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（作者單位：西藏山南市第二高級中學藏文組）