小學(xué)音樂教育與課外活動的結(jié)合發(fā)展

孟衛(wèi)華

素質(zhì)教育重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，社會的進步間接提高了人們對教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，素質(zhì)教育受到了社會的廣泛關(guān)注。而音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，是素質(zhì)教育的“領(lǐng)頭羊”。但在應(yīng)試教育的長期影響下，音樂教育一直未引起教育機構(gòu)和教育工作者的足夠重視，小學(xué)音樂教育在自身定位、教師素質(zhì)、教學(xué)模式、軟硬件設(shè)施以及績效評價機制等方面還存在諸多問題，不利于素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教育需要結(jié)合新的教育形式改變教學(xué)方法和模式，其中，寓教于樂的教育方式對培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性具有重要作用。為此，本文提出了將小學(xué)音樂教育與課外活動結(jié)合發(fā)展的模式，并就小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展從意識、辦學(xué)投入、教師隊伍打造等多方面提出針對性的建議，積極尋求解決小學(xué)音樂教育問題的方法，貫徹落實素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)建言獻策。

小學(xué)音樂教育存在的問題分析

音樂作為一種表達感情和體現(xiàn)社會生活的意識形態(tài)，發(fā)揮著陶冶人類情操的重要作用。對于學(xué)生而言，音樂在帶給他們無限樂趣的同時，能夠緩解其緊張的課堂壓力，有益于學(xué)生的身心健康。但是，在應(yīng)試教育長期影響下，我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育還存在著諸多不足，需要進一步探究和解決。

小學(xué)音樂教育缺乏明確的定位

在小學(xué)音樂教育實踐中，音樂課程一直被視作為副課，學(xué)校為了完成國家教育部門的相關(guān)要求，將音樂內(nèi)容通過書本機械式地灌輸給學(xué)生，音樂教育目的不明確，忽略了音樂的本質(zhì)。音樂教育的魅力及實質(zhì)作用并沒有得到充分發(fā)揮，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，不利于小學(xué)音樂教育的順利開展，也有悖于素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

小學(xué)音樂教師的音樂素質(zhì)有待提高

師資力量是學(xué)校的軟件設(shè)施，師資力量的強弱影響著學(xué)校的教學(xué)成績，是評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的高低受音樂教師能力和素質(zhì)的直接影響，但小學(xué)教師的流動性較大，大量小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)入初中和高中教學(xué)或調(diào)入條件較好的學(xué)校任教，造成地區(qū)之間師資力量不平衡，而且其他任課教師兼職音樂教師的現(xiàn)象大量存在，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教育。

同時，小學(xué)生在法律界定方面還屬于無行為能力主體，仍不具備自主學(xué)習(xí)能力和判斷是非的能力，這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。目前大多數(shù)教師仍按照傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，感染力不強，對學(xué)生的探索精神造成了一定的壓制，不利于情感體驗和素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

教學(xué)模式僵硬，沒有與課外活動進行充分結(jié)合

填鴨式教學(xué)是我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的一大弊端，小學(xué)音樂教育在這方面的問題也突出存在。小學(xué)音樂教育并沒有從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理實際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容過于單一、死板，過多的樂理知識使課堂變得枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。課堂氛圍與學(xué)習(xí)興趣不濃，無法提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，甚至?xí)ζ渖硇慕】翟斐韶?fù)面的影響。

相關(guān)硬件設(shè)施較為落后

硬件設(shè)施也是判斷和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，對小學(xué)音樂教育的要求越來越高，對教學(xué)過程中的相關(guān)配套設(shè)施要求也越來越苛刻。但受到資金短缺、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念等方面的制約，小學(xué)音樂教育相關(guān)硬件設(shè)施在不同區(qū)域差距較大，尤其是在偏遠地區(qū)，音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施幾乎為零，獲取音樂教育的信息材料不足，大量學(xué)生無法感受音樂魅力。

缺乏小學(xué)音樂教育的評價機制

小學(xué)音樂教育問題產(chǎn)生的重要原因之一是缺乏有效的評價機制進行約束，教育部制定的新課標(biāo)并沒有在學(xué)校中貫徹和落實，學(xué)校在面對上級檢查時采取應(yīng)付的方法，小學(xué)音樂教育無法按照既定任務(wù)和目標(biāo)有序進行。

小學(xué)音樂教育與課外活動結(jié)合發(fā)展的相關(guān)建議

針對以上問題，教育主管部門及學(xué)校需要積極尋找突破口，制定切實可行的教學(xué)計劃，使小學(xué)音樂教育與課外活動有效結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

提高對小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，從思想上予以高度重視

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我國教育事業(yè)的主要目的，小學(xué)音樂教育要明確這一目標(biāo)，進而培養(yǎng)其音樂愛好，提高音樂素質(zhì)，陶冶藝術(shù)情操。因此，學(xué)校要將素質(zhì)教育放在教學(xué)首位，深入新課程改革，促進學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需改變觀念，不能只注重眼前利益，要加大對音樂教育的重視，促進學(xué)生未來素質(zhì)的養(yǎng)成。

除此之外，家庭也是小學(xué)音樂教育的重要陣地，孩子的成績不能單純以書面成績來衡量，家長要提高對孩子進行音樂教育的認(rèn)識，關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，德育與智育并舉。

改善辦學(xué)條件，加大音樂教育投入力度

隨著我國教育事業(yè)的不斷推進，學(xué)校對師資力量越發(fā)重視，在此基礎(chǔ)上還需要積極改善硬件辦學(xué)條件，針對此，各級政府和學(xué)校要加大對音樂教育的投入力度，及時補充新的音樂教學(xué)設(shè)施，保障音樂教學(xué)的正常進行。同時，根據(jù)學(xué)校的實際情況，盡可能地克服困難，加大對音樂器材的投入，配備齊全的樂器、教具以及授課專用教室等，為小學(xué)音樂教育的新課程改革和學(xué)生們的全面健康發(fā)展提供有利條件。

緊抓課堂教學(xué)改革，打造高素質(zhì)的教師隊伍

學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展既是新課標(biāo)的要求，也是教學(xué)的根本目標(biāo)，小學(xué)音樂教師要在這個要求和目標(biāo)的指導(dǎo)下提高教學(xué)水平以及自身的綜合素質(zhì)，積極改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)及教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)形式是在應(yīng)試教育背景下產(chǎn)生的，看重成績，而對體育、音樂等“副課”沒有引起足夠的重視，是一種片面的教育模式。隨著素質(zhì)教育的實施，教師需要從自身能力出發(fā)，不斷追求新型教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生對音樂的興趣點，將被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)。在課堂“主人翁”精神引導(dǎo)下，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)到音樂知識的同時，掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，提高課堂參與度，開拓音樂視野，從而發(fā)揮音樂才能。

開展課外音樂活動，體現(xiàn)音樂教育個性化

教育個性化主要是針對尊重學(xué)生個體獨特性而言，而促進學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展已成為當(dāng)今教育的共同趨勢。為此，小學(xué)音樂教育要著力進行培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和組織形式的改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育和個性化要求。其中，小學(xué)音樂教育與課外活動的結(jié)合發(fā)展可以達到寓教于樂的教學(xué)成果，使學(xué)生們在玩樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，是一種創(chuàng)新型的音樂教學(xué)模式。小學(xué)音樂教育與課外活動結(jié)合發(fā)展需要做到以下幾點：

首先，要以集體形式開展音樂課外活動，教師可以積極地創(chuàng)造條件，通過組織舞蹈隊、器樂隊以及合唱隊等活動，提高學(xué)生全員參與度。

其次，根據(jù)本校實際情況聘請專業(yè)的兼職教師予以指導(dǎo)，通過普及音樂教育，挖掘?qū)W生的個性和特長。

最后，制定周密的組織與計劃，教師之間應(yīng)該分工明確，做到課堂內(nèi)外的有效結(jié)合。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教育學(xué)科中，教師要從學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)形式，堅持素質(zhì)教育教學(xué)，堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，做合格的教育執(zhí)行者，才能進一步地實現(xiàn)貫徹落實素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。