試論中職校機電實訓教學現狀及創新途徑

周濤

現階段，我國的科技水平得到了飛速的發展，在快速發展的進程中，對新型人才提出了更高的要求。中職院校是培養應用型人才的重要場所之一，但是縱觀近幾年，中職教學的發展現狀并不樂觀，尤其是在中職機電實訓教學方面，實訓教學作為提升學生專業技能的重要組成部分，在為社會和企業提供更多的應用型人才方面發揮著巨大的作用。然而，現階段中職院校在機電實訓教學方面，由于教學內容設置不合理，缺乏完善的教學設備，教師的教學思想和觀念的制約以及教學目標和評價指標體系設置不科學等問題，嚴重地制約了中職院校機電實訓教學的發展。基于此，立足于社會對應用型人才的需求，更進一步地探索出中職院校機電實訓教學的創新路徑，具有一定的現實意義。

中職校機電實訓教學的目的

提高學生的實訓技能

在當今時代下，社會和企業對于人才的要求越來越高，不僅僅要具備一定的理論學識，最重要的是具備一定的實訓技能。中職院校開設機電專業，就是為了能夠提升學生的實訓技能。因為機電專業是一個相對復雜的專業，學生所需的知識都是非常重要的，不單單是對理論知識的學習，更是對實訓技能的考驗。機電專業就是一項提升學生專業技能的課程，在開展實訓教學的過程中，能夠更好地鍛煉學生的動手操作能力，讓學生能夠將學習到的理論知識融入實訓之中，這樣才能夠更好地提高學生的專業技能。

為社會培養出應用型的人才

由于現階段企業之間的競爭越來越激烈，而企業之間的競爭逐漸演變成人才之間的競爭。站在人才的角度，中職院校作為培養應用型人才的重要場所，就應該肩負起其應有的責任。中職院校機電專業實訓教學所訓練的內容包含了生產環節、技術的運用以及服務等眾多方面，是對學生專業實踐技能的培養。對于企業而言，在企業經營發展過程中，對應用型人才是極為重視的。因此，中職院校機電專業實訓教學在提升學生專業技能的同時，還可以為企業提供更多的應用型人才。

中職校機電實訓教學的現狀

中職院校機電專業在實訓教學的過程中，不僅僅要求學生掌握相應的理論知識，更為注重的是對學生理論知識的實踐，將學到的理論知識更好地運用到實踐之中。這時就應該使實訓課程的訓練內容與社會和企業的需求保持一致，才能夠達到實訓教學的目標。但是從當前中職院校機電實訓教學的實際情況來看，在實訓過程中依舊存在著諸多的不足之處，以下，從教學思想、教學內容、教學設備和教學評價體系的設置方面進行闡述。

實訓教學的觀念和思想落后

目前，中職院校實訓教學的過程中，受到傳統的教學思想的影響和束縛，即使學校開展了相應的實訓課程，但是實訓課程還是以理論為主，學生動手進行操作的訓練相對較少。68%的中職院校認為沒有必要開展實訓課程，在這種情況下，學生只是對理論知識進行不斷的鞏固，對于實際技術的訓練依舊停留在初級階段。而且部分中職院校將實訓教學設置在頂崗實習的過程中，讓學生進入到企業之后再學習相關的技能。在這種思想和觀念下，學生很難掌握到機電專業真正的技術，即使是來到企業，學生學習的東西也是非常少的，很多學到的知識都是學生在學校接觸過的理論，就算讓學生參與到實踐工作中，學生也無法獨立完成。這就是因為中職院校在實訓教學過程中缺乏正確的思想和觀念的引導，從而使學生很難學到真正的技術。

實訓教學中教學內容設計缺乏科學性

在中職院校機電實訓教學的過程中，對于教學內容的設計缺乏一定的科學性。因為在傳統的教學觀念的影響下，教師在實訓教學內容的設計上缺乏一定的科學性，教學的內容更加側重于理論教學，實訓教學的內容過于單一，只是對機電專業中的部分基礎技能進行學習，學生只能憑借自己所掌握的理論知識進行相關的實踐訓練。而且在實訓教學的過程中，實訓教學的內容與社會和企業的需求脫節，這樣就很難使學生的各項技能更好地銜接在一起，降低了實訓教學的效率。

尚不具備完善的實訓教學場地

對于學生來說，實訓技能的培養是非常重要的，而且為了更好地滿足社會和企業的需求，中職院校就更應該為學生們提供充足的實訓練習場地。中職院校的實訓場地大部分來源于租賃場地，尚未具備專門的實訓場地，場地的規模都比較小，無法滿足實訓教學的需求。而且中職院校在實訓教學方面很多設備數量嚴重不足，學生在進行實訓的過程中無法實現每人一臺或者是兩人一臺的分配率，甚至是十幾名學生共用一臺實訓設備，在這種情況下，學生進行實訓時，只能是看著教師操作，自己動手進行操作的機會就會減少。中職院校實訓教學中實訓設備的匱乏，會嚴重地影響到整個實訓教學的質量。而且很多學生都無法掌握到真正的實訓技術，也無法發揮實訓教學的重要性。

實訓教學目標和評價設置不科學

在中職院校實訓教學中，對于教學目標的設置不科學，實訓教學的目標是為了提升學生的實踐技能，為了幫助企業培養出更多的應用型人才。而在實訓教學的過程中，中職院校在課程的設計和規劃上卻將重點放在了理論教學上，逐漸偏離了實訓教學的重點和目標。

同時在實訓教學的過程中，中職院校對于實訓教學的評價不夠科學，沒有全面考慮到學生自身的能力和需求，教學評價的方式落后，而且教學評價考核方式過于單一，更加傾向于學生理論知識的考核，過于重視學生在某一項技能上的考核，忽視了學生的全面發展。這種考核方式脫離了實訓教學的具體要求，也偏離了教學目標，與企業具體的實際操作崗位之間存在著一定的差距。

結語

綜上所述，在對中職院校機電實訓教學現狀和創新途徑的研究中可以得出，當前中職院校實訓教學中還存在著諸多的問題，而中職院校為了更好地滿足企業和社會的需求，就應該提高自身對實訓教學的重視，建立一支高素質、高水平的師資隊伍。同時中職院校應該制定科學的實訓教學規劃，教師在實訓教學過程中，要在設置教學目標的基礎上創新實訓教學的理念，而且中職院校還應該為學生提供完善的教學設備，這樣才能夠更好地提升中職院校機電實訓教學的質量，為國家和社會培養出更多的應用型人才。