當前初中體育教學中的困境及對策分析

馬金平

現如今，新課改已經在各教育領域得到了滲透，很多新型的教學理念、教學方法及教學模式均得到了應用，并在教學學科體系上得到了完善，這也使得初中體育教學在初中教學體系中的地位越來越高，故提高初中體育教學質量就成了如今初中體育教師們的重要工作任務及目標。初中體育教學是促進初中生身心健康發展的重要途徑，理應得到重視及關注，但實際的初中體育教學中還存在一些困境及問題，影響了高效初中體育教學的實施。對此，筆者根據自己的體育教學經驗，分析了初中體育教學中的困境及對策，希望能夠給相關教育工作者提供一定的參考價值。

初中體育教學困境

對體育教學的重視度不高

第一，我國很多中學對初中體育教學的重視度并不高，認為體育教學對學生的學習及發展并沒有多大用處，故而將體育教學當作輔助性教學，有時還被其他學科教師占用去學習其他學科的知識。如，有的數學教師會與體育教師協商，將體育課堂用作數學學習；第二，很多體育教師自身不重視體育教學，在基礎體育內容教學完成后便任由學生自行活動或讓其他教師進行其他學科的教學，導致初中體育教學質量難以提高。

初中體育教學方法老舊

第一，很多初中體育教師長期受到了應試教育的影響，認為體育教學主要作用是幫助學生放松一下身心，并沒有多大的教學意義，所以在教學中只進行了基本的熱身運動及廣播體操訓練后就草草結束了體育教學；第二，有的初中體育教師則是使用傳統教學方法，即對學生進行簡單的稍息立正、體操和拍拍籃球等訓練，在學生完成這幾個基本訓練任務后就停止了體育教學；第三，對于重點體育教學內容并沒有認真去教學，如在籃球教學上只是簡單地教學生們拍拍籃球和講解幾個動作，并沒有教學生們如何運球和傳球，導致學生失去了參與體育教學活動的積極性，進而降低了初中體育教學的質量及效率。

初中體育教師專業素養不高

第一，部分中國體育教師非科班出身，多是由其他部門或在社會上聘請而來的，所以在很多體育專業知識及技能上很難達到國家的初中體育教學水準，降低了整體的初中體育教師專業素質，不利于初中體育教學質量的提高；第二，盡管很多中學都直接聘請了科班出身的初中體育教師，但很多都是應屆畢業生，在體育教學經驗上還很欠缺，這導致體育教學經驗豐富且專業水平高的教師數量非常少，不利于初中體育教學發展。

初中體育教學困境緩解策略

更新初中體育教學理念

第一，教師要積極轉變自己的教學觀念，如將傳統的“灌輸式”及“滿堂灌式”的教學觀念，轉變成“以學生為主體”的教學觀念，即教師要在體育教學中盡可能留多的時間給學生，讓學生自行練習體育動作，諸如籃球動作、乒乓球動作等，以提高學生對體育運動的主動性；第二，教師要堅持“以學生為主體”的原則進行初中體育教學，以此實現學生的課堂主體地位，從而提高學生們參與體育教學活動的積極性；第三，教師要在實際的體育教學中引進先進的教學觀念，諸如探究式、問題式等教學觀念，以激發學生們的體育運動興趣。

因材施教并創新體育教育教學形式

第一，教師要根據學生的體質、運動能力及體育知識基礎水平等，結合教材內容及教學目標，制定與學生實際相符的體育教學方案，以做到因材施教，促進學生個性發展，從而提高學生的體育素質及能力，最終提高初中體育教學質量及效率；第二，教師要積極引進先進的教學模式，并利用現代化的技術創新體育教學形式，在使教學內容豐富化的同時，使體育教學內容趣味化，從而提高學生們的體育興趣。例如，在對“鉛球”進行教學時，教師可以先根據學生的身體機能、體育愛好等對學生們進行相應的鉛球技巧訓練，如身體機能較好的學生可以進行難度較大的鉛球機能訓練，而身體機能較弱的學生則只進行基礎性鉛球機能訓練。在鉛球教學中如果要教授高難度技巧時，教師不要盲目地進行動作的演示和講解，而是在室內先利用多媒體技術中的圖像功能及動畫功能等展示鉛球動作的原理，然后在室外向學生展示鉛球技術動作，以加深學生對高難度鉛球動作的理解及記憶。

建設高素質初中體育教師隊伍

第一，要進行梯隊建設，盡可能建立年輕的體育教師隊伍；第二，體育教師要與學生進行無障礙溝通，從而促進體育教學工作的開展；第三，提高教師的學歷和職稱，建立多種激勵機制，鼓勵教師提高學歷水平；第四，體育教師本身要不斷提高自己的體育專業能力和實踐能力。

結語

總而言之，在新課改背景下，初中體育教學在初中教學體系中的地位越來越高，對初中教學發展的推動作用也越來越大，不僅如此，其還對初中生的身心健康發展起到了不可代替的作用，故長期以來受到初中生及教師們的重視。但實際的初中體育教學中還存在著對體育教學的重視度不高、體育教學方法老舊及體育教師專業素質不高等問題，所以需要教師及時更新初中體育教學理念，因材施教并創新體育教學形式，加強體育教學師生之間的互動，進而建設一支高素質的初中體育教師隊伍，促進初中體育教育教學的良好發展。