淺談農村學校開展足球教學的幾點體會

陳基旭

摘 要：足球是世界上最為熱門的運動之一，當前已經融入到各個學校教育當中。然而當前在很多農村學校中，足球教學的開展情況并不樂觀。考慮到農村學校足球教學“硬件”和“軟件”不足、對足球教學認識不足、缺少科學的考核評價機制等問題，應在足球教學當中有針對性地解決，最終實現足球教學能力的提升。

關鍵詞：農村學校；足球；教學

一、農村學校開展足球教學的現狀

目前，我國有著龐大的未成年人群體，其數量達到了3.67億，其中七成以上的學校和學生都在農村。雖然國家和政府在農村教育問題上扶持力度進一步加大，力求在短時間內縮短城鄉之間的教育差距實現均衡發展。但是由于人口眾多，農村各項學科教育依然落后，尤其是農村足球教學情況不甚理想。在很多農村地區，學校并沒有開設足球課程，也不允許學生踢足球，甚至出現了“足球不是球”的言論。2015年，國務院發布的《中國足球改革發展總體方案》明確指出當前校園足球工作的總體要求和保障措施，為各地農村學校開展足球教學工作指明了方向，以此為基礎，各種足球培訓和教學活動開展起來。

二、農村學校足球教學存在問題

（一）足球教學“硬件”匱乏

1、資金投入不足

由于城鄉教育條件差距較大，農村經濟條件差，農村學校所在地政府的財政緊張，沒有足夠的資金投入到農村學校教育當中，導致農村學校在教學基礎設施方面較為落后。很多農村學校長期沒有體育器材的更新，有的學校甚至都沒有一個足球，在資金上投入欠缺使得學校不得不放棄足球教學。

2、場地面積不夠

根據一些調研資料顯示，九成以上的農村學校沒有足球場地，即便是有些學校有足球場地，但是由于受到學校面積和學校資金實力的限制，其足球場地的建造面積過小，很難滿足學校開展足球運動。還有些學校的足球場地建設沒有按照規定進行硬化，場地凸凹不平，容易造成學生受傷，足球教學的開展受到阻礙。

（二）足球教學“軟件”不足

1、缺乏專業足球教師

農村學校長期欠缺專業的體育教師，尤其是能夠教授足球的教師更是少之又少，有的學校甚至沒有體育教師。一些農村學校的體育教師都是由其他部門的員工兼職，缺乏專業性。另外很多農村學校對體育教學不夠重視，過分關注語數外等學科，導致很多體育課給語數外課程讓道，極大地打擊了體育教師的工作積極性，體育教師轉崗和跳槽的情況屢見不鮮。體育教師的培訓工作幾乎難以實現，師資力量無法得到提升，師資力量無法保證，足球運動的開展更是無從談起。

2、足球教學方法欠妥

由于很多農村學校的體育教師缺乏專業性，從而導致教師在足球教學過程中的方法欠妥，沒有考慮到學生的實際情況，完全采用一并教學的方法，最終使得學生們的足球水平參差不齊、差距較大。不同學生對足球學習的感知度和認知度不同，作為教師如果不能因材施教，將不利于足球教學的開展。

3、教學方式過于傳統

傳統的“填鴨式”教學方式在足球教學中也有體現，很多農村學校體育教師的任務僅僅將足球知識和技巧傳授給學生，并沒有引導學生進行更深層系的學習，如探究式足球學習等。例如一些農村學校的足球教學中，教師往往進行單純的技術指導，教學過程也都是按部就按進行，缺乏生機和活力。

（三）領導重視度和家長支持度不足

在我國，素質教師的實施已經經歷很長時間，盡管如此依然受到應試教育的影響，主要表現在很多農村學校重文化課、輕體育課。一方面由于農村學校領導片面追求升學率，一心只想學生考個好成績，一般來說很多體育課都被改上成了文化課。另一方面學生的家長在思想上受到學校領導的影響，怕耽誤學生學習。同時由于足球運動容易受傷，還會把鞋襪弄臟或者破損，很多家長也都嚴令禁止孩子踢足球。

（四）足球教學缺少科學的考核評價機制

就當前的農村學校足球教學而言，很多學校缺乏足球教學課程，對足球教學毫無概念，而有的學校即便是有足球教學課程，但是缺乏科學的考核評價機制，無法保障足球教學的安全性和學生足球學習的有效性。例如農村學校缺乏對足球教學安全的考核、對足球教師教學效果的考核以及對學生足球學習情況的考察等，不利于足球運動的開展。

三、如何開展農村學校足球教學的對策

（一）加強足球教學“硬件”建設，為農村校園足球提供保證

首先，加大資金投入。一方面，加大國家和政府對農村學校開展足球教學的重視度，吸引政府將資金投入進來；另一方面，作為農村學校，應主動向政府上報學校的體育設施建設情況，對于缺乏資金的情況應讓政府知悉，不能瞞報或者不報，讓政府了解農村學校真實的足球教學情況，以便于政府給予資金支持。

其次，改善足球場地的設施條件。學校應該加快向當地政府和有關部門提出建設深情，盡快建立符合標準的塑膠草坪足球場地。體育教師應在現有場地的基礎上進行改進，在“無條件”中為學生們創造“有條件”，例如將原有的籃球場改造為簡易的足球場，以滿足足球教學的基本需求。還可以借助附近新型社區的足球場地，盡快讓學生們接受良好的足球教學。

（二）加強足球教學“軟件”建設，為農村校園足球提供推力

首先，加強足球教師培訓，配足足球教師。各個農村學校應鼓勵體育教師參與國家以及地方組織的足球教學培訓，將熱愛足球教學的教師集中起來，加強學習交流，并且要求當地教委和教育局支持，定期邀請有經驗的足球教師來校進行教學指導。此外還制定科學的足球教師培訓計劃，組織開展足球教學競賽等活動，鼓勵具有足球特長的教師來兼職足球教師，從而配足足球教師。

其次，采用科學分層教學，做到因材施教。根據學生個體之間知識接受能力的差異性，應有針對性地進行足球教學的安排，從而提升學生學習效果。例如根據學生的不同特點，采用分層教學，讓不同層次的學生可以接受與之相匹配的足球教學內容。

（三）轉變學校領導和家長的觀念，為農村校園足球提供支持

由于學校領導對足球教學的重視度不足以及家長對孩子足球學習的支持度不夠，使得農村學校學生的足球運動成為一種奢望。因此應該轉變學校領導和家長的觀念，可以通過當地教委的宣講和鼓勵，促使農村學校加強對足球等體育類教學的重視，從而積極開展足球運動活動。

（四）科學運用足球考核評價機制，為農村校園足球保駕護航

首先，加強對教師的考核。由于足球是一種對抗性運動，容易造成學生受傷，因此應加強對教學安全的考核，提高教師和學生對足球安全性的認識。通過考核提升足球教師的專業性，從而避免出現安全問題。另外還應加強對教師教學效果的考核，提高教師的教學動力和效果。

參考文獻

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（作者單位：廣東省佛山市順德區勒流勒北小學）