做好班主任工作

郭會敏

班主任工作雖千頭萬緒，但從中也有可遵循的客觀規律，若能審時度勢，因勢利導，定能收到事半功倍、井然有序的功效。

一、班主任管理學生應具備德識

班主任首先要熱愛本職工作，對教育工作樂此不疲，努力提高自己的業務素質，并注重

自己的言談風度、衣著舉止、個人品德，應給學生一個良好的印象，讓學生佩服，如果學生犯錯，不要抓住不放，一味批評，要從心愛出發，動之以情，曉之以理。學生犯了錯誤，教師應關心、愛護他們，成為學生的良師益友。

班主任要了解學生各科的學習情況，應學識淵博、多才多藝，吹拉彈唱，不求專長，樣樣懂的，這樣才能適應學生的特點，在和他們一起活動中，促進他們學習，帶動他們成長。因此學生就會對班主任心悅誠服，聽從教導，將有利于班級管理。

二、尊重、關心、信任學生

教師的尊重、關心、信任是教育的情感紐帶。每個學生都有自尊心和榮譽感，希望得到別人的尊重。班主任要關心、信任學生，關心他們的思想、學習、生活；關心他們的家庭教育；關心他們有意義的交往圈子。信任學困生有改變現狀力爭上游的心理。尊重、關心、信任讓學生和班主任之間有融洽的情感，使班集體氣氛和諧，給學生進步創造一個良好的心里環境，給他們鼓勵和希望。

三、熱愛學生，坦誠相待

這是教育的心理基礎，愛是人較高層次的心理需求，青少年渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在?？释玫嚼蠋煹膼邸＝處煙釔蹖W生是教師的職業道德，也是人道主義的具體表現。熱愛學生是教育的能源，是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃學生心靈的火炬，是取得良好教育效應的力量。這是教師的共識。許多優秀班主任把“愛”體現在尊重、信任、真誠、寬容、嚴格要求，循循善誘等方面。雖然各個班主任的側重點不同，但是把熱愛學生作為教育的出發點是一致的。教師不熱愛學生，就會使學生產生逆反心理，情感上出現裂痕，意識受到阻礙，品德上出現滑坡，智慧受到壓抑。這就不可能了解學生的真實情況，不能真正和學生溝通。

教師不僅要愛優秀生，督促和培養他們，尤其要厚愛后進生。轉變他們的思想，這就要求教師對學生坦誠相對，以心換心。教師真心誠意，胸懷坦蕩，像嚴父一樣教育學生，像慈母一樣關心學生，及教師和母親的責任于一身，他們必然愿意接受教師的教育，樂意說出心里話。

成功的教育，必須以愛作為根基。也就是說愛是教育的基石，要教育好學生，首先要愛護學生。因為愛是師生關系融洽的紐帶，教師的情感直接影響師生關系。學生從教師那兒得到愛的溫暖后，會對教師產生崇敬的心情，對教師的要求才會主動接受。

列尼.托爾斯泰有這樣的觀點：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師具備像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過多年書，既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好?！边@說明作為教師必須關心熱愛自己的學生。要幫助學生首先得關心學生，關心學生的學習、生活、疾苦，處處為學生著想。每個學生的特長、興趣、個性、特點、優點、缺點、學習情況，作為班主任都應盡量掌握，才能對癥下藥進行溝通配合。教育沒有愛猶如池塘沒有水。教師對學生的愛是做好教育的源泉。

四、做好三種滲透三種滲透，即語言滲透，表情滲透，行為滲透

語言滲透，就是通過語言教育學生，語言運用得當，力量是非常大的。作為班主任千萬不要吝嗇好的語言，積極的語言會點燃學生心靈的希望，為了調動學生的積極性，哪怕只有點滴成績，都應及時充分的肯定。班主任應該學會根據情境和學生不同的情緒，機智地運用自己獨具風格的語言，對學生進行積極的評價，使學生隨時都充滿希望。

表情滲透，人的表情非常微妙，內涵是豐富的，給人的感受是多樣的，班主任真誠而適時的表情展露，會對教育工作起著放大的作用，班主任應多一些微笑，微笑中有寬容，有溫馨，有鞭策，讓學生感受到班主任的真誠，倍加信任。

行為滲透，就是教師的垂范作用，用老師的人格力量去感化學生，以教師良好的師德為學生樹立學習的榜樣。作為班主任平時要求學生做到的，要帶頭做到“其身正，則不令其行，其身不正，雖令不從”就是這個道理。

五、正確對待全體學生

俗話說：“尺有所長，寸有所短?！币粋€個活生生的學生各有優缺點，作為班主任對每個學生都有正確的認識，對待學生要有十足的耐心，不僅是講解知識有耐心，而且對學生思想教育也要有耐心。例如：我班陳嘉興同學，因父母離異，家里沒人管教，孩子對學習沒信心，不完成作業，整天玩游戲。針對這種情況，我沒急于批評，而是細心觀察，發現他有繪畫的才能，就在班里舉行繪畫比賽，展示他的才能，他很高興。借此機會告訴他努力學習，會有更廣闊的視野。

正確對待每一個學生，作為班主任要做到公平公正，無論是對待品學兼優的學生，還是雙差生，都要一視同仁。好學生也有缺點，只不過被他頭上的成績光環給遮蓋住了，而所謂的雙差生的缺點被老師放大了。我們應分清差異正確對待。

后進生，更怕老師批評，因此，我們應對他進行轉化教育，幫助樹立信心，克服自卑感。教學中不斷觀察了解他們，對他們的閃光點，哪怕是微小的進步，也要給與鼓勵，讓他們體會成功的喜悅，注重思想教育，讓他們懂得天賦差的人一樣可以成功。耐心教育，給與更多的關心對這類學生要善于捕捉機遇進行教育，比如上課時教師留些淺顯易懂的問題給他們，回答問題時只要言之有理就應給與熱情鼓勵和表揚，讓他們體會到成功的喜悅.

六、形成健康的集體輿論

健康的集體輿論作為一種潛在的或無形的教育力量，不僅能夠提高學生辨別是非的能力，形成集體榮譽感和良好的習慣，而且能增強人的教育力量。班主任應善于創造出健康的集體輿論，把自己對某一位學生的關心、表揚、批評、轉化為班集體對某個學生的關心、表揚、批評，那樣學生會真切的感到集體地存在，感到自己與集體融為一體。我班有位同學平日不太講衛生，頭上長了瘡，別的班有的同學還嘲笑她，她非常痛苦。我發現后想：可以發動班集體的力量，幫助她、愛護她，使她盡快擺脫思想的痛苦。于是在一次班會上，我引導學生討論在同學有病或遇到困難時我們應該怎么辦？同學們七嘴八舌，一致認為應該像兄弟姐妹一樣去幫助她。第二天，便出現了感人的一幕，同學們搶著幫那個同學搞衛生，還有位同學帶著她到醫院打針、換藥，關心備至。

總之，班主任工作是一門科學，也是一門藝術。要成為一名優秀的班主任要不斷的學習，并在實際中靈活運用，為培養更多的國家棟梁而努力。

（作者單位：河北省保定市競秀區江城鄉許莊小學）