淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課

郝竹堂

課前準(zhǔn)備，自主整理

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，制作相關(guān)課件，準(zhǔn)備教具等。教師在上實(shí)踐活動課前，首先要鉆研教材，研讀教材文本時制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重難點(diǎn)和在教學(xué)時采用的教學(xué)方法。其次，備學(xué)生。只有對學(xué)生充分了解，教學(xué)內(nèi)容及活動方式才能貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，符合其認(rèn)知水平，讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)并探索，在實(shí)踐操作中感悟，在實(shí)踐操作中創(chuàng)新。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才會具有針對性、目的性、實(shí)效性。

教師讓學(xué)生在課前搜集、查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，準(zhǔn)備與教學(xué)有關(guān)的學(xué)具材料。搜集資料可以通過報紙雜志、走訪調(diào)查、上網(wǎng)等多種渠道進(jìn)行。學(xué)生在整理資料的過程中對教材內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，對教材內(nèi)容有了初步感知，比單純地讓學(xué)生預(yù)習(xí)的效果要好。對于低年級的小學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)是讓他們學(xué)會準(zhǔn)備教學(xué)用的學(xué)具材料。在教學(xué)《年月日》時，讓學(xué)生準(zhǔn)備年歷表，搜集資料：近3年每個月的天數(shù)并做記錄，學(xué)生整理得越詳細(xì)，說明學(xué)生對教材的理解越深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生是“教學(xué)資源”的根基，教材是學(xué)生發(fā)展的源泉，二者是互相依賴的。

點(diǎn)燃激情，積極參與

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課取得成效的重要保證，對綜合實(shí)踐課教師選用的教學(xué)內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知要求，讓其用自己的能力去思考、解決、探究問題。教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課的情境要有生活性、可操控性、探究性、趣味性、開放性等，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其積極、主動地學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時，可穿插小故事、游戲，增添課堂教學(xué)的趣味性；也可創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生動手操作的情境，讓每一個學(xué)生樂于參與，在實(shí)踐中有所收獲、有所創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)《時、分、秒》后，教師讓學(xué)生記錄自己一天的作息時間；讓學(xué)生利用星期天記錄各項(xiàng)活動，大約要用多少時間。教師也可讓學(xué)生說一說我們校園各個方向的建筑物，畫一畫校園示意圖。在學(xué)習(xí)了《年、月、日》后，讓學(xué)生在年歷中標(biāo)出二十四節(jié)氣是哪一天；記錄家中每位親人的生日是哪一天；動手制作精美的年歷卡；讓學(xué)生算一下今年上半年共有多少休息日。在綜合實(shí)踐活動課上讓學(xué)生“制作年歷”，教師可向?qū)W生展示許多精美的年歷，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、討論如何制作精致實(shí)用的年歷，在制定年歷中要注意的事項(xiàng)，最后制定出方案。小組成員要群策群力，在探究中創(chuàng)新，在討論中進(jìn)步，學(xué)生們都要積極參與，并充分發(fā)揮其主觀能動性。

張弛有度，及時引導(dǎo)

教師在綜合實(shí)踐活動課中讓小學(xué)生積極地動手的同時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時，自己要解決問題并總結(jié)概括，以后遇到類似問題就知道如何處理應(yīng)對了。

學(xué)生在活動中要分工明確

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，教師可將學(xué)生分為六人一組，活動時以小組為單位。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，給小組長布置任務(wù)。小組長在根據(jù)組員的能力布置具體任務(wù)。避免學(xué)生在活動中盲目操作，避免有的學(xué)生在活動中無所事事。這樣有利于學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，讓不同能力的學(xué)生都得到鍛煉、發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)生可以帶動能力差的學(xué)生，在活動中學(xué)生間可以取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生在活動中都有收獲，讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

及時解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐中，可能會出現(xiàn)一些問題。在活動初期學(xué)生們無從下手，教師可先創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以接受的小問題，把這些小問題聯(lián)系在一起，指導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)入問題中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究的同時，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識創(chuàng)新，感知數(shù)學(xué)知識各部分之間的聯(lián)系。在活動中，可能小組成員間會因意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭論，教師要靜觀其變，必要時參與學(xué)生間的討論，引導(dǎo)他們梳理問題的脈絡(luò)，找到問題的癥結(jié)。在活動中，提升學(xué)生解決問題的能力，增長其才干。

精心準(zhǔn)備，學(xué)以致用

在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生是活動的主體，學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、分析、探究、操作；小學(xué)數(shù)學(xué)教師是活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。教師在活動中給學(xué)生構(gòu)建了一個操作、探究、討論的平臺，給學(xué)生創(chuàng)建一個展示自己的才能及探究的空間。為了實(shí)踐活動能夠順利開展，學(xué)生在活動中有所收獲，完成活動任務(wù)，在活動中探究、創(chuàng)新。在學(xué)生活動前，制定出活動方案和活動規(guī)則。在“測量”實(shí)踐活動中，部分學(xué)生測量較短的物體的長度，在測量時要量得比較精準(zhǔn)；部分學(xué)生測量較長的路程。教師將學(xué)生分為幾個小組：一組學(xué)生測量學(xué)生的用具及學(xué)生的課桌椅；一組學(xué)生測量教室的長、寬、高；一組學(xué)生測量教室窗戶、門；一組學(xué)生測量學(xué)校操場。同時學(xué)生還要設(shè)計(jì)與活動內(nèi)容有關(guān)的開放性問題：找出生活中哪些物品以“毫米”為單位；從學(xué)校門口到教室大約有多遠(yuǎn)等。學(xué)生在活動中積極思考，教師及時引導(dǎo)學(xué)生解決在活動中遇到的困惑。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，不斷提高自己，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。