中職美術教學中學生審美能力的培養方法研究

李衛東

在中職美術課堂教學過程中，教師一定要站在學生的角度上進行深入分析，對學生的心理特征以及實際的學習水平進行全面了解，將教學重點放在學生審美能力的培養方面，采取有效的措施來提升中職學生的審美能力，通過這種方式才能逐漸提升中職學生對美術課程的學習興趣，從而促進中職美術課堂的教學質量得到明顯提升。

創設良好的教學情境

中職學生與普通高中生相比在學習表現上具有明顯的差異，一般情況下，中職學生的自律性都比較差，在課堂上經常會出現開小差或者是注意力不集中的現象。針對這種現象，在中職美術教學過程中，教師首先應該采取有效的措施來營造出良好的教學情境，通過這種方式來提升學生的學習興趣。教師可以實現對多媒體技術的充分利用，在此基礎上可以將美術內容以更加直觀地呈現出來，通過這種方式不但可以擴展課上的學習空間，并且在一定程度上還能夠滿足學生的學習需求。因此，教師可以利用多媒體技術來創設良好的教學情境，讓學生在欣賞的過程中逐漸拓展自己的思維能力，通過這種方式在思想上樹立一定的審美意識，從而使自己的審美能力得到明顯提升。

比如，當學生在對作品進行欣賞時，教師可以將作品的內涵和背景進行詳細講解，使學生可以對作品中的內涵進行深入了解，通過這種教學方式逐漸增加學生與教師之間的交流機會，不但能夠使學生的審美能力得到明顯提升，并且在一定程度上還能夠培養學生的創造力。

培養學生審美主觀能動性

結合中職美術課堂實際的教學情況可以了解到，通常情況下學生對于文化知識缺乏積極性，但是對于專業知識的學習還是存在著一定的興趣。因此，教師在對學生審美能力進行培養的過程中，一定要注意對學生的興趣愛好進行充分利用，通過這種方式來有效地提升學生對美術學習的主觀能動性。因為美術課程本身對于動手操作方面有著非常高的要求，因此在學習過程中教師可以帶領學生到學校附近的景區或者公園進行參觀，讓學生感受到不同事物之間所帶來的美感，通過這種方式進一步培養出學生對事物的觀察能力，從而使學生對美術課程學習的積極性得到明顯提升，當學生具備一定的學習興趣之后，就會對美術知識進行全面的掌握，對美術知識的認識以及感受能力也會得到明顯提升。

構建正確的審美標準

學生在實際的學習過程中，教師起到了非常重要的引導作用。因此，在中職美術課堂教學中，教師一定要引導學生在思想上樹立正確的人生觀和價值觀，更為重要的是要引導學生樹立正確的審美標準。在對學生審美標準進行引導的過程中，具體可以通過以下幾個方面來進行：

首先，教師應該讓學生正確認識自然美，其中主要包括了大自然中的花草以及風景等，讓學生可以親自感受到大自然的美妙。

其次，引導學生正確認識到社會美，人類在社會中起到了非常重要的創造作用，所以，社會美在一定程度上將直接反映出人類的智慧，其中主要包括了勤勞美與樸素美等，這些都應該引導學生去發現和感受。

最后，教師應該引導學生對藝術美進行欣賞和感受，在藝術美中主要包括了思想與視覺兩個方面，每一個藝術作品都體現出了作者的真實情感，教師應該教會學生在作品當中感悟作者想要表達的思想感情，同時對作者的情緒進行深入了解。當學生自己具備一定的審美標準之后，在之后的學習過程中才能對美術作品獲得真實的感受，逐漸培養學生的審美水平，這對于提升中職美術課堂教學效率有著非常重要的意義。

加強知識傳授與技能訓練

要想保證中職生的審美能力實現進一步的提升，教師一定要采取有效的措施來加強學生對美術理論知識以及技能方面的學習。在實際的教學過程中，因為學生自身缺少一定的美術鑒賞能力，導致在整個學習過程中都處于一種盲目的狀態，沒有對臨摹作品的優勢和劣勢進行全面了解，從而也就不能對作品準確鑒賞。因此教師一定要加強學生理論知識以及美術技能方面的培養，引導學生可以在構圖、線條以及色彩等各個方面完成對作品的鑒賞過程，讓學生在鑒賞的過程中可以認識到作用所表達出的美，從而通過繪畫來實現美的表達。另外，在教學評價過程中，教師應該與學生之間加強溝通交流工作，并且在這個過程中教師應該將自身的引導作用充分地發揮出來，這樣學生就可以獲取到多方面的意見，從而使自身的審美能力實現明顯提升。

結語

綜上所述，在中職美術教學過程中，因為受到中職學生自身學習能力的影響，導致美術課堂教學效率一直得不到明顯提升。針對這種現象，教師人員一定要對學生審美能力的培養引起足夠重視，只有保證學生在具備一定審美能力的基礎上，才能提高對美術課程的學習興趣，從而更加積極地投入美術學習過程中。因此，在實際的教學過程中，教師一定要實現對多媒體技術的充分利用，在此基礎上創設出良好的教學情境，培養學生具備一定的主觀能動性，使學生明確審美標準，從而促進中職美術教學水平獲得明顯的提升。