讓小學英語課堂活起來

錢士榮

【摘 要】在小學英語教學中，由于受應試教育的影響，只注重考試知識的傳授，學生學得無味，教師教得吃力，作為一名合格的英語教師，應以提高學生綜合素質為目的，以培養學生語言交際能力為主線，優化課堂結構和教學模式，激發和發展學生學習英語的興趣，改變觀念，激活主體，變“要我學”為“我要學”，讓學生在聽聽、說說、玩玩、演演、畫畫、做做中輕松掌握英語知識，讓英語學習成為一件快樂的事。

【關鍵詞】靈活 放手 評價 成功

前言：小學階段的孩子注意力難集中，持續學習的能力差。因此，在小學英語教學中，單純地向學生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學生心理特點的。那么怎樣才能激發和發展學生學習英語的興趣，變“要我學”為“我要學”呢？這就要靠我們英語教師良好的引導，下面就談談我在英語教學中的幾點體會：

一、靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。

教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。

1.玩中學，在游戲中學有所得。

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法。尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，能引起學生極大的興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生一起玩，引導學生玩得有意義。如：在作自我介紹時就采用“毛線纏繞”的游戲；在教單詞時就采用“蒙眼辨音”的戲；在學習動物時采用“快速表演叫聲”的游戲等等。這些游戲由于帶有比賽性質，學生的積極性很高。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力。

2.歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。

小學生生性活潑，愛唱愛跳。針對這一特點，每堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠，并加以動作表演。如在學習小動物的單詞時，給每種動物配上其叫聲，和著錄音節拍，加上學生們繪聲繪色的表演，使學生在活潑歡快的氣氛中自然獲得了英語知識與技能，開闊了學生的視野，發展了智力，從而提高了教學質量。

3.畫中樂，在涂、畫中體會學習的樂趣。

教學中，教師不僅僅要鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”。如用水筆涂風景，用簡筆畫畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片，制作精美的賀卡等等。讓學生在涂涂畫畫中與同伴團結合作，并相互交流，相互評價。

4.情景體驗，在交流中創造性運用知識。

在低年級英語教學中，教師模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，有利于學生理解和掌握單詞和對話的內容。簡單的表演即容易又很逼真，學生的興趣很濃，對內容的理解便不感到困難。

總之，學生在學習的過程中，運用語言發展思維，動手、動腦、動嘴、合作參與，在實踐中發展交流的能力。提高了學生的綜合素質。

二、大膽放手，是增強學生自信的關鍵

教師應給予學生更多的實踐機會，大膽放手，鼓勵學生去嘗試各種活動，培養他們的認知能力、動手能力、交往相處的能力、解決簡單問題的能力。利用課堂這個大舞臺充分展示學生的風采，把時間和空間充分留給學生。讓學生擁有參與的權利、質疑的權利，出錯和適當“越軌”的權利。

課堂上的活動豐富多彩，課外活動更加有聲有色。教師根據小學生的特點，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學習的環境與氛圍。如師生見面、生生見面時可進行英語問候，盡可能最大程度上用英語來表達。還可以開展英語角、觀看英語動畫片、背誦小短文、復述小故事、猜謎語、唱英語歌曲等多種形式，為學生最大程度的提供環境接觸英語，使用英語。這樣，既拓寬了課本知識，又聯系了生活實際，更重要的是讓學生在大量的實踐中獲得更多的自信。

三、賞識學生，給學生公正、準確的評價

對于初學英語的小學生來說，英語是全新的語言，在學習過程中總會遇到一些困難，而教師每一句溫暖的話，每一個簡單的微笑，每一個肯定的眼神，都會激起學生強烈的學習愿望，信心百倍。如：學生回答問題正確時，用用贊揚的語氣，驚嘆的表情，翹起大拇指說：“Good！Great！Wonderful！Excellent！You are so clever！”當回答不正確時，用啟發的語氣說：“Never mind！ Try again！”并給予提示和思考的時間，不傷害學生的自尊；當回答膽怯時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說：“Try your best！”使用這樣的話語和表情，加上肢體動作來加強師生之間情感的互動，學生就會積極大膽地去思考。在學生的作業評價中，教師除了給學生打等級外，還可以用英語寫一些鼓勵、督促的話。如：“You write so carefully！ You ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！”學生沒有不好的，只有不同的。一旦學生取得成功，就會感到特別自豪。更增加了“我能行”的體驗。

四、讓學生“笑”起來，享受成功的喜悅

“笑”代表著一種世界觀，那就是樂觀。作為一名英語教師，課堂上給學生安排形式多樣的活動，讓學生體會到了參與的快樂；及時對學生的表現給予肯定，讓學生感受到了成功的快樂；常和學生交流，讓學生感受到了被關心的快樂。我們時時要把樂觀帶給學生，要教會學生樂觀面對英語學習，樂觀面對一切。并且告訴他們，在遇到困難時，要以“笑”面對，相信陽光總在風雨后。我相信：只要有“笑”，英語的學習會更精彩！

五、結語

總的來說，英語學習，情趣為先。小學生學習英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養孩子們的交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語教學的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調動學生的興趣，方能獲得事半功倍的效果，并讓我們的小學英語課堂真正活起來。