巧設主題情境打造高中英語高效課堂

周巧萍

【摘 要】國際上的交流日益頻繁，英語作為世界性的語言，其作用是不可忽視的。現今英語已經成為每個學生的必備技能。在課程中如何行之有效的學習英語逐漸被重視起來。本文從以下三個方面分析如何提高課堂的利用效率：巧設主題情境，幫助新知識的記憶；巧設主題情境，鞏固扎實舊知識；巧設主題情境，對已學的知識加以活用。

【關鍵詞】主題情境 高中英語 課堂高效率

對于英語的學習，學生的自主性、積極性能很好地提高學習的效率。傳統的英語教學方法很死板，多為枯燥的記憶，缺乏聯想、拓展等，令學生在英語方面的學習很痛苦，沒有什么效率可言。新課標的出現，帶來了一種新形式的課堂——巧設情景主題，它主要的目的就是調動學生學習的興趣，課堂的積極性，為學生打造輕松活躍的課堂氛圍。

一、巧設主題情境，幫助新知識的記憶

將新知識快速有效地記憶到大腦中去，這是高效課堂重要的目的之一。過去高中學校注重的是學生的成績，一切以成績為重是過去多數學校的做法，但英語是一種與世界相溝通的工具，它作為工具能靈活地被運用才是重要的教學目標。過去傳統的教學方式枯燥無味，導致了高中學生在聽、說、讀、寫方面的能力都有所不足。現今多媒體教學受到廣泛引用，可以增加課堂的趣味性，從感官方面引起學生興趣、增加課堂活躍度使更多的學生積極參加到課堂中來，課堂的效率由此得到提高。

例如：必修2 Unit4的The Future of Cyberspace課文，本篇文章講述的是互聯網，互聯網與我們的生活已經息息相關，它論述了互聯網在為人們帶來便利的同時危害也并存著。教師可以從學生們都喜歡的網絡游戲入手，調動課堂的氛圍。也可提出“What do you like to do with the Internet？”等發展性問題，引發同學們對互聯網的思考。在學生們的回答中分成兩類，一類是互聯網對人們積極的影響，另一類是消極的，以此引出文章。最后對全文進行梳理，并提出總結性的思考問題“Do you think the impact of Internet on people is positive or negative？”，引起同學后續的思考。這不僅能提高學生的學習興趣、英語能力、對學生的知識面也將有所拓展。在課程即將結束時，提出引導性的觀點“網絡不只是可以用來娛樂的，憑借網絡上的知識共享可以自學，豐富自己的知識”教師可以列舉一些學習英語的網站或者軟件，引導學生善于用網絡去學習。

二、巧設主題情境，鞏固扎實舊知識

對于高中英語的教學，打的是持久戰，是一種循序漸進的過程。不僅要快速掌握新的知識，更需要將舊知識鞏固扎實。用主題情景進行聯想，在課堂上用帶有趣味性的圖片，將知識連成一系列，把相關圖片聯想起來，將所學的知識一并喚起，不斷扎實。教師還要注重學生的記憶曲線，合理安排復習時間，將已經教授的知識不斷地鞏固，不易忘記；將枯燥的復習課堂豐富起來，調動學生的復習熱情，以收獲到更好的復習效果。

復習的課堂，如果死板那必定收獲不到預想的效果，知識在學生的頭腦中也得不到良好的運用。在復習課堂中合理地添加小游戲，例如：單詞的復習，可以利用多媒體教學，將單詞“survey”投影在幕布上，一邊形容單詞的含義“the act of examining and recording the measurements，features，etc. of an area of land in order to make a map or plan of it ”，一邊在固定的2分鐘時間內，讓學生去猜詞義“調查，測驗”。或是反過來，猜單詞的拼寫。具體的實施也是多種的，有待教師們結合自己的喜好去添加，如：讓多個學生起立回答，以短時間內讓學生進行搶答，答對先行坐下。也可以結合例句漢譯“企業發展顧問公司為此報告調查了211家公司。”帶領學生將英文翻譯出，“Business Development Advisers surveyed 211 companies for the report.”。

三、巧設主題情境，對已學的知識加以活用

在老師反復琢磨、精心安排的課程下，學生一定對所學的知識有所掌握，參與度相較之前的傳統教學必定有大幅度的提高。英語本身就是作為語言工具出現在人們的日常生活中，學生學習英語的目的也是運用而非應試。教師設置趣味的主題，力求讓每一個同學都參與其中，進行英語對話實踐性的演練，讓學生們不僅會做題，還要能開口說英語，提升學生英語的綜合性水平，認識到英語作為語言的作用。

例如：在必修1 Unit 2 National hero課文學習后，教師給學生留下發展性問題introduce our heroes，讓學生結合自己的想法或者經歷寫出文章，并且在之后的課堂前預留出幾分鐘進行英語演講，教師對此進行點評，提高學生的積極性，加強學生的口語能力、書寫能力、表達能力。演講后教師對學生的文章加以批改，找時間單獨指出學生文章中語法失誤、用詞不合理、用詞太過簡單等問題，以便他們在今后的學習中有所提升。

英語是一種工具，讓學生學習英語，更是為了讓學生學會運用，學會說英語，綜合地培養好高中生英語的聽、說、讀、寫是學習英語的目標。在課堂上巧妙利用主題情景，充分調動學生的學習興趣，使其愿意學英語，能夠自主學英語，幫助老師更好地教授新的知識，鞏固舊知識，加深對知識的記憶。實踐時巧設主題情境，可以幫助學生活學活用，掌握英語用法學習方式。高效的課堂是學生自主參與的課堂，教師在課堂中巧設主題情境，將課堂的氣氛調動起來，讓學生參與進來，才會擁有高效課堂。

參考文獻

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