特優(yōu)生在生物考試中減少過(guò)失失分的策略研究

冉梅

【摘 要】生物考試是對(duì)學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)狀況的一種測(cè)試，更是為學(xué)生今后的高考奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)考試，能夠在一定程度上測(cè)試當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，從而查漏補(bǔ)缺，更好地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)。特優(yōu)生是一個(gè)班級(jí)當(dāng)中為數(shù)不多的成績(jī)較好的學(xué)生，這些學(xué)生通常具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和靈活的思維，和班級(jí)當(dāng)中的中等生和后進(jìn)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有很大的優(yōu)勢(shì)。但是，人無(wú)完人，不可避免的，特優(yōu)生在考試當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)一些失誤，導(dǎo)致在考試中因?yàn)樽约旱倪^(guò)失而失分。因此本篇文章主要針對(duì)特優(yōu)生在高中考試中減少過(guò)失失分的策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)對(duì)當(dāng)前特優(yōu)生在考試當(dāng)中的失誤分析，制定有效的策略幫助特優(yōu)生正確的認(rèn)識(shí)到自己的失誤，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

【關(guān)鍵詞】特優(yōu)生 生物考試 過(guò)失失分

在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生過(guò)失失分并不是學(xué)生的能力不高，而是由于學(xué)生某個(gè)方面的因素，比如粗心大意等導(dǎo)致失分。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中其實(shí)就可以摒棄傳統(tǒng)的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的解題能力等方面的教學(xué)，而是要更注重學(xué)生的心態(tài)、解題方法等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生減少解題中的失誤，讓學(xué)生在解題的時(shí)候更加自如得把握題目的信息。

一、當(dāng)前特優(yōu)生在生物考試中的過(guò)失行為

特優(yōu)生一般在班級(jí)上的數(shù)量不多，往往就是那幾個(gè)，因此對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著較強(qiáng)的優(yōu)越感。所以，在考試的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失，導(dǎo)致一些不該丟的分沒(méi)有得到，最終得不償失。

1.驕傲心理導(dǎo)致過(guò)失

驕傲心里是班級(jí)上幾乎所有的特優(yōu)生都會(huì)出現(xiàn)的一種心理。比如班級(jí)當(dāng)中有50個(gè)學(xué)生，但是班級(jí)中只有六、七個(gè)特優(yōu)生，他們遙遙領(lǐng)先于其他的四十幾位學(xué)生。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自己的成就很高，對(duì)自己的能力很自信，甚至還有點(diǎn)看不起其他的學(xué)生。這種心理就會(huì)讓學(xué)生在考試的時(shí)候出現(xiàn)一些較為輕浮、驕傲的行為。比如，在考試的時(shí)候答題隨意，對(duì)題目的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入分析，就進(jìn)行答題，對(duì)題干當(dāng)中的關(guān)鍵信息沒(méi)有完全理解就進(jìn)行答題，這些行為都是學(xué)生失分的重要因素。

2.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，用語(yǔ)不恰當(dāng)

這種情況主要出現(xiàn)于理綜后面的大題、綜合題目解題部分。書(shū)寫(xiě)規(guī)范是對(duì)每一位考生的要求，但是很多學(xué)生由于各種原因?qū)е伦约旱淖舟E不工整。特別是對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們那種優(yōu)越感會(huì)使得他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候更加浮躁，對(duì)考試不認(rèn)真對(duì)待，在答題的時(shí)候就顯得比較輕率，字跡潦草，阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。同時(shí)對(duì)于一些生物的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的用法不正確，很多學(xué)生不能運(yùn)用富有科學(xué)性的、邏輯性的、具有生物術(shù)語(yǔ)的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而導(dǎo)致失分。

二、特優(yōu)生在生物考試中過(guò)失失分的策略研究

對(duì)于以上這些特優(yōu)生出現(xiàn)失分的一些行為和因素，相關(guān)教學(xué)工作者為了避免這種狀況，必須要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生敲響警鐘，通過(guò)明確其中的利害關(guān)系，讓班級(jí)中的特優(yōu)生反思自己的行為，從而在考試中不斷的提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

1.對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)，戒驕戒躁

很多特優(yōu)生容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感和成就感，這種心理因素在一定程度上是可以繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。但是在考試當(dāng)中，這種心理反而會(huì)讓學(xué)生因小失大，大意失荊州。所以在平時(shí)的教育引導(dǎo)當(dāng)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的成績(jī)有一個(gè)正確的看待和認(rèn)知，讓學(xué)生能夠繼續(xù)保持艱苦奮斗、努力學(xué)習(xí)的心態(tài)，并且讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前特優(yōu)生的狀況并不是長(zhǎng)久的，必需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步的努力才能夠在考試當(dāng)中取得好的成績(jī)。比如，引導(dǎo)學(xué)生在考試當(dāng)中對(duì)題干進(jìn)行審題，特別是一些具有誘惑性的選擇題上，對(duì)一些關(guān)鍵的信息要進(jìn)行深入的分析和探討，靜下心來(lái)，不驕不躁地進(jìn)行考試，才能夠保障解題的正確性。

2.樹(shù)立正確的心態(tài)、規(guī)范自己的考試行為

前面說(shuō)過(guò)，特優(yōu)生在考試當(dāng)中出現(xiàn)失分的現(xiàn)象，和學(xué)生的能力沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樘貎?yōu)生的能力已經(jīng)足以解答試卷當(dāng)中的大部分內(nèi)容。這就需要，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，規(guī)范自己的考試行為，比如在考試當(dāng)中要保持，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，特別是一些阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)，比如“1”和“7”，有很多學(xué)生字跡潦草，讓評(píng)卷教師，分不清楚具體的數(shù)字，從而導(dǎo)致失分[2]。更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的生物術(shù)語(yǔ)和相關(guān)的規(guī)范用語(yǔ)進(jìn)行答題讓學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的答案是正確的、規(guī)范的、科學(xué)的、整潔的答案，才能夠，更加的受到閱卷教師的青睞，導(dǎo)致自己不失分。

特優(yōu)生的失分狀況在很大程度上都是學(xué)生自己粗心大意或者是能力之外的其它因素導(dǎo)致的。比如，審題不細(xì)心、答題不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)不工整等等。這些失分是能夠從根本上杜絕的。所以相關(guān)教學(xué)工作者為了能夠讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，要堅(jiān)決杜絕學(xué)生因?yàn)樽约耗芰χ獾囊恍┮蛩貙?dǎo)致不該失分的題失分，讓學(xué)生能夠用正確的考試心態(tài)，在考試當(dāng)中堅(jiān)持正確、規(guī)范、積極，從而為自己交上一份滿(mǎn)意的答卷。

參考文獻(xiàn)

[1]汪桂清.掌握一般性 兼顧特殊性——生物復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意的特例[J].教學(xué)考試，2017

[2]祝榮坤.例析生物高考選擇題失分的原因與對(duì)策[J].中學(xué)生理科月刊，2005