注重初中語文課堂教學

李根成

在新課程教改中，語文教師應該使自己逐步成為有個性的教師，還要了解每一個學生，以達到讓每一個學生記住的目的。每接任一個新的班級，我就是這樣告訴學生語文學科特點：語文絢爛多彩，博大精深。它不只是我們每個人學習、工作和生活的工具，更是負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明。

在教育教學過程中，依據(jù)語文學科的工具性和人文性相結合的特點，我們教師務必在重視語言文字基礎地位、工具理性作用的同時，更要極力強調語文的文化內涵、文化意義和文化價值，重視培養(yǎng)學生的社會責任感和自主學習的能力，以形成高雅的審美價值和高標準的文化涵養(yǎng)?，F(xiàn)將我在新課標的教育教學實踐中，對初中語文課堂教學體會如下：

一、注重科學性和時代性

語文教學，要把科學性和時代性放在首列，這樣才能培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的語文能力。這就要求我們教師在課堂教學中要適時引入具有科學性、時代性的知識，進行適當?shù)难a充。當然，這就更要求我們教師應該不斷地充實自己了，因為對當今教師的要求已不僅僅是“一桶水”那么簡單了。

當代信息技術的發(fā)展使人們的學習方式發(fā)生了根本性的變革。人們的閱讀方式，從文本閱讀已經走向了超文本閱讀，電子出版物向人們展示出全新高效的超文本閱讀與檢索方式。人們現(xiàn)在的寫作方式，也從手寫走向了鍵盤輸入、掃描輸入、語言輸入等，使以前的純文字寫作變化為圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作了。在這樣的一個信息技術背景下，我們的語文課堂教學必須考慮現(xiàn)代化多媒體輔助手段的合理使用，以創(chuàng)設情境，創(chuàng)設出能夠顯現(xiàn)學生心靈方面的深刻而重要的旨趣和真正意蘊的那種情境。

二、注重整體性

語文教學，不能把一些優(yōu)美的文章通過劃分段落、層次等方式肢解得支離破碎，或用“標簽”貼得面目全非，應該盡力從文本以外汲取“營養(yǎng)”，激起學生思想的波瀾，引導他們去發(fā)現(xiàn)文本所蘊含的自然美、生活美、情感美、藝術美、語言美等。以便讓學生從文章中找到自己做人的一些啟迪，從自己的生活實踐中汲取“養(yǎng)分”，豐富自我，完善自我，學會怎么樣去尊重人、理解人、關心人，從而培養(yǎng)他們的同情心和人道主義精神。具體教學過程中，我首先讓學生從文本中找出他們自己認為感人的語句，讀一讀，品一品，賞一賞，說一說；再指導他們聯(lián)系自己的社會實際講一講。這樣一來，學生不但掌握了文本所再現(xiàn)的人物品質和蘊含的人文情感，還會聯(lián)系自我，聯(lián)系社區(qū)等進行感悟。在研討過程中，有不少的學生就敢于講到自己失業(yè)的父親，有的講到辛苦勤勞持家的母親，講到好心人鄰居等等，在講述過程中，其他一部分同學竟然潸然淚下，值此火候，我適時地使用了多媒體，師生合唱了一曲《好人一生平安》，祝福普天之下所有的好心人，平平安安！這樣下來，學生對文本的情感美、語言美等的理解就水到渠成了，深深地體會了人生生活的一種“凄美”。 “感人心者莫先乎情”，可以說語文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者、學生與教師、學生與學生、教師與作者的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。

三、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

課改下的語文教學必須打破過去的一本書、一個教室、一個教師、一個答案封閉式局面，樹立開放的教育觀念，要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，因為以前的傳統(tǒng)教育嚴重束縛了學生的思想。如有些教師口頭常說：要聽老師的話，要按要求去做……似乎老師就是真理之神，一切都是正確的，不容學生對自己去懷疑，這樣，嚴重阻礙了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，我們要取消這種傳統(tǒng)教育思想束縛，培養(yǎng)學生善于懷疑、善于批判的精神。在知識學習、探討過程中，我們教師要敢于超越自我，敢于讓學生向自己挑戰(zhàn)。我首先做到了從我做起，自我批評。更重要的是，在教學中，教師一定要讓學生多談自己的感受，多說自己的想法，尊重他們的個性差異，充分體現(xiàn)他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們接受挑戰(zhàn)的意識，發(fā)展求異思維。更要注重培養(yǎng)學生縱橫馳騁多思遐想的習慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，不吊死在一棵樹上，不局限于一個方向，擴大思維角度，提高思維的變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側成峰”。 陶行之先生曾經說過：“處處是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會，我們的語文教學中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。”對于學生來說，很多想法確有創(chuàng)造性，我們教育者在日常教學中，在深入領會貫徹新課程精神的前提下，要想方設法激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，讓創(chuàng)造的萌芽在如母愛般的呵護中茁壯成長，讓其主觀思維真正去張揚個性。

總之，作為語文教師要注重語文的課堂教學，能調控課堂，能引導學生在學習語文中培養(yǎng)學生各方面的能力。