立足生活 感悟化學(xué)魅力

高建波

【摘 要】我國著名的教育家陶行知先生就對教育教學(xué)的研究，提出了著名的生活教育理念。在新一輪課程改革下，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式使得傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學(xué)方式無法適應(yīng)課改的要求。加之，化學(xué)是一門與學(xué)生生活密切相連的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)活動開展中，為了實現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣，教師可以借助生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生在生活內(nèi)容、生活過程等方面探究有價值的化學(xué)知識，并為其在生活中運用所學(xué)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化教學(xué) 生活內(nèi)容 生活方式

眾所周知，化學(xué)是一門以生活為載體的學(xué)科，無論是教材中所呈現(xiàn)的化學(xué)原理、化學(xué)概念，還是化學(xué)實驗，其都是來源于生活的。在應(yīng)試教育背景下，教師的照本宣科非但無法使學(xué)生獲得有價值的化學(xué)知識，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的化學(xué)探究興趣。對此，我在我國著名教育家陶行知先生的生活教育理念的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)的關(guān)系，借助貼近學(xué)生生活的化學(xué)內(nèi)容來吸引其注意力，利用多樣化的生活教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在“生活”中獲得有價值的化學(xué)知識。那么，如何在高中化學(xué)教學(xué)活動開展中落實生活教學(xué)呢？這是本文論述的重點內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教材作為教師組織教育教學(xué)活動的載體，在新一輪課程改革下，教材編寫人員為了實現(xiàn)化學(xué)的實用性，將大量的與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容引入其中。這就為我們開展生活化的化學(xué)教學(xué)提供了現(xiàn)實的依據(jù)。我在組織化學(xué)教學(xué)活動的時候，常常會借助這些已有的生活內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或認(rèn)知儲備，將貼近學(xué)生生活的化學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在其面前。我在組織“有機知識”介紹的時候，沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，以同系物的方式將基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是將生活中常見的一些有機物借助多媒體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在生活經(jīng)驗充分調(diào)動下，自主地感知這些有機物，并在已有的生活經(jīng)驗和知識儲備下，自主地探究這些有機物。

二、教學(xué)方式的生活化

既然新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，那么，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動的時候，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。我在組織化學(xué)教學(xué)活動的時候，一般會根據(jù)不同的課型選取不同的教學(xué)方式。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

所謂的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，借助多樣化的方式，諸如查找、閱讀、思考等，自主地搜集與新知有關(guān)的內(nèi)容，并在這些內(nèi)容分析下理解新知。自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力有著較好的要求。由于我所執(zhí)教班級的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力是有限的，所以，我一般會就簡答的新知內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在組織“基本的營養(yǎng)物質(zhì)”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，我就直接引導(dǎo)學(xué)生采取多樣方式來自主閱讀、學(xué)習(xí)，在課堂上不再花費大量的時間來大講特將，節(jié)省時間講解重難點知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

所謂的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助小組合作的形式，明確分工，分工合作，共享合作成果。在高中化學(xué)教學(xué)活動開展中，由于教師不可能面面俱到地關(guān)注每一個學(xué)生，所以，小組合作不失為一種有效的方式。我在落實小組合作教學(xué)方式的時候，會將其與生活教學(xué)手段結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在課下合作完成相應(yīng)的新知學(xué)習(xí)任務(wù)。

以“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我在課前向?qū)W生布置了這樣的具有生活價值的任務(wù)：①利用課余時間借助網(wǎng)絡(luò)渠道，以小組為主要形式上網(wǎng)搜索當(dāng)前我國乃至世界上較為突出的環(huán)境問題，并討論解決這些問題的方案；②借助網(wǎng)絡(luò)渠道或課外讀物，搜集分析什么是綠色化學(xué)？人類在日常的生活中所遇到的環(huán)境問題有哪些？我們要如何面對這些環(huán)境問題？如何實現(xiàn)綠色化學(xué)？做到綠色環(huán)保呢？如此，在課前活動參與中，學(xué)生會在小組合作中，發(fā)揮自身的主觀能動性，通過搜集信息、分析信息，解決以上問題。在問題解決過程中國，其會對環(huán)境保護(hù)以及綠色化學(xué)有一個感性的認(rèn)知，為課堂教學(xué)活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

所謂的探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，采取一種類似于科學(xué)研究的方法對問題晉西康分析與研究，在分析研究的過程中提出具有可行性的解決方案，并對該方案加以驗證，在實踐中檢驗方案的正誤，并借助該方案成功地解決問題。我在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時候，一般會借助極具生活性質(zhì)的化學(xué)實驗來引導(dǎo)學(xué)生合作操作，在實驗操作過程中設(shè)計實驗方案、驗證實驗方案、并解決該方案解決問題，掌握有價值的化學(xué)知識。

總之，化學(xué)作為一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，教師要看到化學(xué)與生活的關(guān)系，借助極具生活性的手段來組織化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在生活內(nèi)容的呈現(xiàn)下加深對化學(xué)知識的理解，在生活教學(xué)活動參與中自主、合作探究到有價值的化學(xué)知識，從而為其在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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