問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁慧琴 丁國(guó)晏

【摘 要】在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，隨著教育素質(zhì)化的不斷改革和進(jìn)步，對(duì)于如何開(kāi)展有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量逐漸引起了人們的注意和重視。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法不僅可以有效的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能讓學(xué)生更好地分析和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。因此，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，已經(jīng)廣泛的得到了應(yīng)用。本文對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法的概念以及特點(diǎn)進(jìn)行了分析，進(jìn)一步討論了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法的重要作用，也對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略做出了分析，期望可以對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 應(yīng)用研究

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的思維能力和理解能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法是教師教學(xué)中的一種利用情景進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)利用教學(xué)中的一些情景提出問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中最關(guān)鍵的是問(wèn)題，重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)，并立足于問(wèn)題的解決上，力求通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而給學(xué)生的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念與特點(diǎn)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法具有強(qiáng)大的引導(dǎo)力以及情景問(wèn)題指導(dǎo)計(jì)劃，因此它通常被稱為問(wèn)題情境教學(xué)方法或情景教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該方法的研究，重視問(wèn)題的教學(xué)，確保課堂問(wèn)題能有效達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的使用應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)需要。另外，研究問(wèn)題的方法主要體現(xiàn)在教師在指導(dǎo)學(xué)生探索情境特征上，從與學(xué)生情境密切相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題等方面入手，讓學(xué)生始終受到教學(xué)方法的吸引，幫助學(xué)生更好、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要提前解決問(wèn)題并評(píng)估教學(xué)效果，包括學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)估。這種方法還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要性

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用這種問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不僅可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力，還可以用問(wèn)題情景的方式幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用的研究方法密切相關(guān)，老師的問(wèn)題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地解決在現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)也有一定的效果。由此可見(jiàn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法在提高初中生創(chuàng)造性思維能力和解決問(wèn)題能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的用法不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書，還需要清楚設(shè)計(jì)問(wèn)題，使他們能夠更好地研究初中生教學(xué)情境中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和有效分析，從而讓學(xué)生探索解決相關(guān)問(wèn)題的方法。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要組成部分。在相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力，給學(xué)生設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生有必要了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，在相應(yīng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的問(wèn)題場(chǎng)景，結(jié)合田野類型和實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解書內(nèi)容。在問(wèn)題指導(dǎo)的情況下，提問(wèn)的方式也可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容而改變，提出的問(wèn)題必須具有一定的思考價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考。

引導(dǎo)學(xué)生有效思考和探究是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些研究和分析。例如，為了讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，以便他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的了解。其次，在問(wèn)題分析中，教師應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與問(wèn)題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，從而幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑。

3.鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

為了了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)估工作，課后練習(xí)是一種有效的評(píng)估方法。因此，首先，教師應(yīng)選擇具有代表性的教學(xué)實(shí)踐，然后要求學(xué)生完成自己的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高他們的知識(shí)成程度。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效果，并且要對(duì)具體的學(xué)生實(shí)施具體的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)是關(guān)鍵。問(wèn)題指導(dǎo)的模式是提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。在問(wèn)題分析過(guò)程中，學(xué)生可以掌握新知識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平。對(duì)于正弦和余弦的教學(xué)，老師可以設(shè)置一個(gè)斜坡問(wèn)題，如“有人沿著坡度爬了14米，高度升高了6米，如果再繼續(xù)沿著坡爬6米，高度為多少米？水平為多少米？”問(wèn)題出現(xiàn)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮如何確定邊緣與斜邊之間的銳角，相鄰邊緣之間的銳角與斜邊的比例，然后基于銳角余弦，可以找出直角三角形的定義。

根據(jù)文中所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重大的作用。所以，初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予問(wèn)題導(dǎo)學(xué)一定的關(guān)注和重視，并且將問(wèn)題到學(xué)實(shí)際的應(yīng)用到教學(xué)中去，從而有效的提高學(xué)生綜合的能力以及學(xué)習(xí)水平，這對(duì)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著很重要的作用。

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