初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

丁國晏 梁慧琴

【摘 要】在初中的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力是最為重要的任務(wù)。只有這樣，才可以更好地培養(yǎng)初中生創(chuàng)新、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度地提高初中物理教學(xué)的水平。所以初中的物理教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極開展和深化初中物理課程教學(xué)的改革，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在教育素質(zhì)綜合發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在當(dāng)前的物理教學(xué)中仍然是比較注重于傳統(tǒng)的教育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不高，這就導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械地接受現(xiàn)有的知識(shí)，故步自封，一旦接觸到新的東西就會(huì)顯得力不從心。在這種情況下就要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把創(chuàng)新教育的理論融入到日常教學(xué)之中，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)之中的不足之處。在物理學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力構(gòu)建出和諧的課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課程之中，組織學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程進(jìn)行探索，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)對(duì)于學(xué)習(xí)材料的興趣。只有初中生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，才能讓學(xué)生保持住強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，并積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得一定的提高。所以初中的物理老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生從知識(shí)的接受者變?yōu)閰⑴c者和合作者，從而提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。初中的物理教師要善于創(chuàng)造教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中獲得知識(shí)以及體驗(yàn)請(qǐng)改。并精心的設(shè)計(jì)情景問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴來激發(fā)學(xué)生對(duì)與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如老師在講物理電路的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分配實(shí)驗(yàn)的器材。通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生自己進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)。然后教師對(duì)每組或每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生電路連接的優(yōu)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過親自的操作，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)或嘗試

初中物理教材的編寫貼近生活，并具有一定的趣味性和知識(shí)型，使初中生對(duì)物理教科書的研究更感興趣。在簡單的情況下，有趣的物理實(shí)驗(yàn)可以滿足學(xué)生的好奇心。但是要沒有漫長而無聊的理論。要知道喂食教育可以削弱學(xué)生的思維并打破學(xué)生的翅膀，知識(shí)不會(huì)正確地進(jìn)入學(xué)生的頭腦。在新課程改革的背景下，初中物理教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)中平等的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論探索以及創(chuàng)造寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生各種心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，發(fā)表自己的看法和意見。物理教師要有寬容的心，容忍學(xué)生的不同意見，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正確的成人世界觀，保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行獨(dú)立思考。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多問題。即使是學(xué)生的錯(cuò)誤，也希望可以得到老師的鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，找到正確的解決方案，這樣不會(huì)影響學(xué)生對(duì)問題的熱情。對(duì)于不想說話的學(xué)生，物理教師應(yīng)該給學(xué)生更多的贊美和鼓勵(lì)，講述名人創(chuàng)新的故事，激發(fā)這些學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的勇氣。愛因斯坦說過，提出問題通常比解決問題更重要。因此初中物理教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，要求學(xué)生提問，不要扼殺學(xué)生生長在搖籃里的創(chuàng)造性問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生多層次的知識(shí)發(fā)展和多角度的發(fā)散思維

初中物理教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展知識(shí)領(lǐng)域。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此在初中物理教學(xué)中，教師首先要特別重視教學(xué)和實(shí)踐的雙基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢把握物理基礎(chǔ)知識(shí)，分析和解決學(xué)生的問題，為學(xué)生創(chuàng)造新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在物理教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生尋求差異，積極運(yùn)用不同的方法從不同角度解決問題。在物理實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擺脫存在的問題解決方式，嘗試以新的方式解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生做更多的物理實(shí)驗(yàn)，嘗試使用不同的物理工具來解決問題，并體驗(yàn)個(gè)人的成功喜悅。

四、積極發(fā)展中學(xué)生的實(shí)踐能力

初中物理教師要利用各種活動(dòng)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)情感，激發(fā)創(chuàng)新能力。靈活的課外活動(dòng)可以突破教材的束縛，使學(xué)生達(dá)到自我完善。物理教師自主發(fā)展新的方法開展課外活動(dòng)，如小火箭發(fā)射，看看誰是最高的火箭。把兩個(gè)半球放在一起，拉出空氣看看需要付出多少努力來分離兩個(gè)半球。有趣的動(dòng)手操作將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而鼓勵(lì)學(xué)生思考更多，做更多，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理知識(shí)，加深物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

總而言之，在新的課程改革背景下，物理課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，更是學(xué)生思維啟迪的搖籃于發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的天空?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，初中物理教師要開展創(chuàng)造性的教學(xué)，不斷的對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、創(chuàng)新緊密地結(jié)合起來，一定可以培養(yǎng)出創(chuàng)造、創(chuàng)新能力強(qiáng)的未來?xiàng)澚骸?/p>

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