如何利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

洪遠(yuǎn)棉

【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，教師要根據(jù)改革內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)成效。在小學(xué)階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，因此教師要將課前預(yù)習(xí)落實(shí)到教學(xué)中去。微課作為信息時(shí)代教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)重大成果，可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助教師進(jìn)行教學(xué)模式的改革，讓微課成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的工具。針對(duì)現(xiàn)階段如何有效利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，本文展開研究分析。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源能達(dá)到實(shí)時(shí)的傳遞、溝通、共享，使人們的交流更加方便快捷達(dá)到資源利用最大化。微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教學(xué)模式創(chuàng)新的產(chǎn)物，可以將信息進(jìn)行快速地傳遞給需要的人，達(dá)到信息資源的實(shí)時(shí)共享。教師在教學(xué)中可以利用微課進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過微課能及時(shí)了解到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)心對(duì)知識(shí)有一個(gè)重點(diǎn)把握，從而使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

一、確定微課知識(shí)點(diǎn)，與教案內(nèi)容相符

現(xiàn)階段，信息可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)快速的傳遞實(shí)現(xiàn)信息資源互聯(lián)、互通、共享。因此，教師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代的步伐，利用高效快捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可以增加微課教學(xué)，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更好地了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足教師微課制作的需求，同時(shí)也可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容不全面的缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生利用微課使知識(shí)進(jìn)行課外的延伸和拓展。教師要在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行微課的制作，在微課中加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等。教師在課堂上利用微課播放相關(guān)的圖片、視頻，可以讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)教學(xué)的預(yù)期效果。與此同時(shí)，微課教學(xué)中的視頻、圖片可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生專心致志地進(jìn)入到課前預(yù)習(xí)中，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率。另外，通過觀看微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以引發(fā)學(xué)生積極的思考，投入到課堂中學(xué)習(xí)中，可以幫助教師的教學(xué)內(nèi)容更便于學(xué)生的理解，能夠幫助教師打造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。

二、教微課內(nèi)容線下發(fā)送，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)

隨著教育制度的不斷改革，優(yōu)異成績(jī)不是教學(xué)的唯一目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也同樣重要，讓學(xué)生有能力通過自己的預(yù)習(xí)了解從課程知識(shí)。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少做課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)生不能及時(shí)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，造成了課堂效率低下，由此不利于教師教學(xué)任務(wù)的開展。與此同時(shí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的缺失，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，自身素質(zhì)得不到良好的發(fā)展。另外，學(xué)生缺少合適的方法途徑進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)先，很難達(dá)到真正的理解和掌握，使預(yù)習(xí)的效果不高。因此，教師要尋找新的方式，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供幫助，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，真正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有益。教師可以利用方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以微課的形式提前發(fā)送給學(xué)生的家長(zhǎng)，微課的內(nèi)容可以包括以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生通過溫習(xí)以前的內(nèi)容更好地預(yù)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的效果。讓學(xué)生在課下提前觀看微課的內(nèi)容預(yù)習(xí)教材知識(shí)，從而有針對(duì)的去閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，可以提高預(yù)習(xí)的成效。同時(shí)微課發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，可以使家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證學(xué)生能在課下真正地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，完成教師的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力有真正的提高和發(fā)展，使自身的學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。

三、利用微課向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)知識(shí)

教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成效并不高，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正進(jìn)入預(yù)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考，只是簡(jiǎn)單地瀏覽了課程的內(nèi)容，從而達(dá)不到學(xué)生自主預(yù)習(xí)預(yù)期的效果，使學(xué)生的能力得不到真正的發(fā)展和提高，限制了學(xué)生日后的發(fā)展。因此，教師就要運(yùn)用合適的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容不明確知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討和分析，在預(yù)習(xí)中真正掌握課程所講的重要知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到融會(huì)貫通的效果，運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。例如教師可以將微課作為教學(xué)內(nèi)容的先導(dǎo)，在課程講解前通過導(dǎo)入視頻或者PPT的方式，向?qū)W生提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀看微課視頻進(jìn)行問題的思考，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生有自主思考問題的能力。同時(shí)，學(xué)生帶著問題去觀看PPT和視頻，就會(huì)在預(yù)習(xí)過程中有更加明確的目標(biāo)，就能夠針對(duì)性的去觀看教學(xué)視頻中的內(nèi)容，提高學(xué)生的聽課時(shí)的注意力，提高課堂效率。教師可以在學(xué)生觀看完微課視頻后，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行小組討論，共同尋找課程內(nèi)容的重點(diǎn)，互相交換觀看微課的心得與感受。通過小組合作的方式，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)探討找出問題的解決方法。同時(shí)，學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中可以進(jìn)行思想的交流和碰撞，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，達(dá)到數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)教學(xué)的目的。

總而言之，教師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)有效合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行微課的教學(xué)講解，幫助學(xué)生利用微課進(jìn)行課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。同時(shí)，教師要為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，讓學(xué)生通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的良好把握。相信在教師新型教學(xué)方式下，微課預(yù)習(xí)可以鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)期學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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