鄉村學校如何鑄就鄉村靈魂

劉和平

前不久，來自全國各地的150余名教育界專家學者在武漢匯聚一堂，圍繞“教師隊伍建設與中國教育現代化2030”這一主題展開討論，積極建言獻策。針對鄉村教育，西南大學副校長陳時見表示，應建立以鄉村學校為中心的鄉村社會，使鄉村學校真正成為鄉村的靈魂，賦予鄉村學校靈動性，構建符合鄉村教育特點的鄉村教師教育培養體系。

（1月20日《光明日報》）

這些年鄉村學校在改革洪流中獲得了長足發展，無論是硬件設施還是軟件資源，與城市學校的差距都在日益縮小，城鄉教育均衡發展取得的成績有目共睹。但是鄉村學校的短板表現也越來越明顯，與城市校園接近甚至超越的硬件設施未能改變鄉村教育生源日漸萎縮的現實，軟件資源已經不處于劣勢卻很難留住中青年教師的心。

如果我們審視過去鄉村學校建設，很容易發現，其參照對象就是城市學校。學校建設項目基本采用城市標準，大到樓宇設置，小到綠化布局，幾乎都是城市學校翻版，毫無鄉村地域特色。學校的管理更是以城市學校為樣本。常規管理必須按照城市學校模式開展，美其名曰規范管理；教學活動必須按照城市學校標準實施，理由是城市教育活動已經成熟；就連校本課程開設、課外興趣小組也都根據城市學校的內容依葫蘆畫瓢；教師隊伍建設也一樣，無論是業務培訓還是繼續教育乃至教師配備都用城市標尺來衡量。

振興鄉村教育，加大教育投入是前提，沒有投入，顯然是空談。但是有了大幅度的投入，還需要同步對鄉村教育與鄉村地域文化融合進行認真研究。

在辦學模式上，應鼓勵鄉村學校深入挖掘鄉村資源；應該鼓勵教師利用鄉村資源形成個性教育；對學校管理與評價，對教師的考核與獎勵，都應該側重其是否具有鄉村特色，是否能夠與鄉村文化水乳交融；就是學校建筑布局上，也應該有鄉村味道。

振興鄉村教育，必須讓鄉村學校走自己的路，這條路不是跟隨城市學校亦步亦趨，而是將鄉村的文化基因與資源融合進學校教育之中。