中小學教師專業(yè)化發(fā)展研究

徐悅

摘要：中小學教育作為基礎教育，在教育發(fā)展進程中起著十分重要的作用，中小學教師作為教育發(fā)展的有力推動者，其專業(yè)化水平也備受關注。中小學教師專業(yè)化發(fā)展影響教學質量的高低和學生的學習情況。因此為了提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展，就必須重視對教師的專業(yè)化發(fā)展，結合實際教學情況有針對性的提升自身的專業(yè)化水平。本文主要對中小學教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，并制定有效的對策，促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：中小學教師；專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.86 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0255-01

1.概述

隨著國家對中小學教育的不斷改革，教學理念不斷創(chuàng)新，對中小學教師也提出了新的要求，中小學教師專業(yè)化發(fā)展對學生的學習效果有非常重要的影響，在教學過程中，教師教學水平的專業(yè)化可以有效提高教學效率，學生學到的知識也更加全面透徹。教師專業(yè)化的提升對教師自身的發(fā)展也有極大的促進作用，使教師更加有目標、有計劃的進行教學，促進中小學教育的發(fā)展。

2.中小學教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

（1）專業(yè)知識比較單一。中小學教師的專業(yè)知識儲備較少，僅限于本專業(yè)所學的知識和平時積累的普通基礎知識，對于教學過程中學生的心理健康和教育方面的知識關注的相對較少。隨著新課程的不斷改革，對教師的專業(yè)化知識要求也不斷提高，但教師在學生時期更注重理論知識的學習，在實際教學中缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)化程度不夠。

（2）科層管理體制僵化，教師專業(yè)化發(fā)展自主權受限。“教師是否擁有相當程度的自主決策權利，是學術自由和教師專業(yè)的一部分，也是衡量教師專業(yè)化水平的一項重要指標?！苯處煂I(yè)自主權主要包括教學自主權和參與科學研究自主權。目前科層制下“見物不見人”以效率為取向，重視學校的發(fā)展，忽視了教師個體專業(yè)化發(fā)展，在評價指標中更是缺乏人文關懷，它束縛了教師的創(chuàng)造性和自主發(fā)展性，雖然有利于提高管理效率，但不益于教師專業(yè)化發(fā)展。

（3）專業(yè)道德意識薄弱，教師專業(yè)化發(fā)展方向不明確。教師在教學過程中對本職工作和學生的發(fā)展責任心比較薄弱，教師職業(yè)態(tài)度冷漠，缺乏進取心，沒有盡職盡責，把職業(yè)當作事業(yè)來做。此外，對學生不能平等對待，不與學生及時溝通，并給予應有的指導，損害了教師的職業(yè)形象，阻礙了學生身心健康的發(fā)展。

（4）專業(yè)發(fā)展所需資源有限，教師專業(yè)化發(fā)展空間受限。教師專業(yè)發(fā)展除了受內部因素的制約外，還受到外部因素影響。教師專業(yè)發(fā)展所需的資源就是其重要的外部因素之一。現(xiàn)階段教師專業(yè)發(fā)展資源有限主要表現(xiàn)為學校硬件資源跟不上，大大影響了教學效果。新課程提倡教師角色由“教學型”轉向“教學研究型”，鼓勵參與校本開發(fā)，支持教師積極進行教育科研，但無教育教學資料可查，無法獲得教育研究前沿信息，制約著教師在基礎教育改革中作用的發(fā)揮。

3.中小學教師專業(yè)化發(fā)展對策

（1）積極學習新的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。中小學教師除了學習必備的基礎知識外，還要積極學習新的專業(yè)知識體系，當前社會發(fā)展飛快，要重視對新事物、新知識的學習，要具有與時俱進的學習觀念，及時更新自身的知識儲備和教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方式。同時還要注重對自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德的提升，適應教育改革的要求，教師的專業(yè)水平越高，教學方式越先進才能正確引導學生學習，在學習的過程中才會更加簡單輕松，從而促進學生的發(fā)展。

（2）加強教師專業(yè)道德修養(yǎng)。教師專業(yè)道德是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，是教師專業(yè)化的重要標志，同時也是一個教師的教育之魂。加強專業(yè)道德修養(yǎng)需要學校和教師共同發(fā)揮作用。就學校而言應建立合理的激勵機制為教師營造良好的專業(yè)文化修養(yǎng)氛圍。在教師晉升、評職稱時，引入職業(yè)道德的評判，引導教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。就教師個人而言，應加強專業(yè)道德理論知識的學習，深化對專業(yè)道德的理解，并在教育實踐中身體力行，真正做到教書育人，成為學生的師范者。

（3）以學生為中心，完善專業(yè)發(fā)展資源。中小學教育作為基礎教育對學生的發(fā)展非常重要，因此中小學教師在教學過程中必須改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，以學生為教育的出發(fā)點，立足學生實際學習需求，制定專業(yè)的科學的教學計劃，合理安排課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進中小學生的全面發(fā)展。另外，要加大對教師專業(yè)發(fā)展所需要的資源經(jīng)費投入，完善教學所需要的資源設備，使教師在教學中更好的發(fā)揮專業(yè)技能，學生也能更好的理解和學習知識，促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展。

4.結語

綜上所述，中小學教師專業(yè)化發(fā)展對中小學教育十分重要，教師專業(yè)化提升是教育改革對教師提出的要求，因此教師在教學的過程中要堅持以學生為中心，不斷學習新的教學方式，更新專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，促進自身的不斷發(fā)展，合理安排教學內容，深入淺出，幫助學生更簡單的學習知識。另外，還要正確認識影響教師專業(yè)化發(fā)展的諸多因素，積極探究促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本模式和途徑，對于推動教師自我成長和促進新一輪課程改革，具有十分重要的意義。

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