流行音樂對高中音樂教學的正效應及策略探討

蔡安

摘要：在高中音樂教學中，大多數教師都忽視了流行音樂的教育意義，甚至有教師不屑在課堂上引入流行音樂，這樣的做法是錯誤的，流行音樂對音樂教學擁有激發學生的學習興趣，提高學生的多元認知能力以及德育價值，教師要重視起流行音樂的重要意義，在音樂課堂上適當的引入流行音樂。

關鍵詞：高中音樂；流行音樂；正效應；策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0191-02

當前高中音樂教學中，許多老師都認為流行音樂藝術價值低，難登大雅之堂，習慣于以民族音樂、古典音樂為模本進行教學。可是學生卻對此沒有太多的興趣，他們比較喜歡流行音樂，教師要正視流行音樂，將流行音樂與教學內容相結合，積極發揮流行音樂對高中音樂教學的正效應。

1.流行音樂對高中音樂教學的正效應

1.1 激發學生的學習興趣

大多數學生喜歡演唱一些流行歌曲，有些新出的歌曲也許老師都不太了解，學生卻能夠唱的很好聽。與民俗音樂和古典音樂相比，流行音樂更加貼近學生的實際生活，而且流行音樂一般都比較情緒化，有很強的抒情性，不論是快歌慢歌都比較能夠引起學生的共鳴。另外，流行音樂風格比較多樣，歌詞也比較淺顯易懂，大多數流行音樂作品音域較窄，旋律簡單，學生唱起來也比較容易，即使是一些在音高上或者節奏上有一定難度的流行音樂，也會因為愛好而被學生準確掌握。再加上學生對歌星的熱愛追捧，致使學生對于流行音樂的興趣是非常濃厚的。因此，在高中音樂教學中，教師要積極利用學生對流行音樂的熱愛，引入流行音樂，引導學生正確對待流行音樂，提高學生的音樂鑒賞能力。

1.2 發揮音樂課程的德育功能

高中音樂教育的目的在于提高學生的審美，陶冶學生的藝術情操以及引導學生形成正確的三觀。在流行音樂中，有許多優秀的音樂作品，比如李宇春的《西門少年》，“揚帆遠航乘風破浪要去驚訝天下，生命的意義就是要縱情燃燒不怕留疤，日月問少年能夠不羈多少個四季，少年說一定率性而行無所畏懼”，這么熱血的歌詞和旋律激勵同學們要心懷抱負，勇往直前又不忘初心；比如筷子兄弟的《父親》，“謝謝你做的一切雙手撐起我們的家，總是竭盡所有把最好的給我，我是你的驕傲嗎，還在為我而擔心嗎，你牽掛的孩子啊長大啦”，這么富有親情賺人眼淚的歌詞旋律會讓學生想起自己與父親的點點滴滴，會讓學生更加注重親情，理解親情的可貴，等等。如果教師可以選擇充滿正能量的流行音樂用于教學，并加以講解和引導，就會讓這些優秀的流行音樂作品的德育功能更充分的發揮出來。

1.3 豐富學生的見識

流行音樂無論是風格還是內容都是多樣化的，在高中音樂教學中引入音樂作品，除了可以激發學生的學習參與興趣之外，也有利于與其他課程整合，讓學生領略世界各地的風土人情、各民族的文明文化，開拓學生的視野，提高學生的多元文化認知能力。

2.高中音樂課堂教學實現流行音樂正效應的策略

2.1 正確認識流行音樂

許多老師不喜歡在音樂課堂上選用流行音樂，原因在于認為流行音樂品調不高，沒有多少藝術含量，難登大雅之堂，只有古典音樂、民族音樂等高雅音樂才應該在課堂上向學生傳授。這樣的想法無疑是錯誤的，許多優秀的流行音樂是非常有教學價值的。因此教師首先要正確認識流行音樂。流行音樂，簡單的講就是正流行的、廣為傳唱的、形式活潑、內容通俗、結構短小的歌曲或者器樂曲，其特點是音域較窄、唱法通俗、抒情感人、生活氣息濃郁等。前文我們已經介紹了，流行音樂易于被學生們接受，優秀的音樂作品也有豐富的德育功能，在高中音樂教學中引入流行音樂是提高教學質量不錯的途徑。這就要求教師要正確對待流行音樂，要認識到每種音樂都有自己的價值，音樂要不拘一格、百花齊放。要消除對流行音樂的偏見，將優秀的流行音樂作品引入高中音樂課堂，發揮其正效應。

2.2 在音樂課堂上引用流行音樂的原則

凡事都有兩面性，流行音樂也不例外。流行音樂有激發學生學習興趣、發揮德育功能的積極意義，同時也有其負面影響。例如當前文化市場對流行音樂缺乏嚴格的監管，導致市場不乏一些低趣味的、制作水平低的音樂作品，這些作品可能會對高中生的身心發展造成負面影響。還有一個比較嚴重的問題就是學生受低俗網絡音樂的影響，反而對一些高雅的音樂、經典的民族音樂提不起興趣。另外，流行歌曲的歌詞淺顯易懂，缺少音樂上的意境，所以可能不利于學生想象力和創造力的培養。那么在高中音樂課堂上對于流行音樂的引用，就要遵循必須的原則。第一，堅持科學性原則。在課前，教師要精心選擇課上使用的流行音樂作品，既要看演唱者、作者的政治傾向、道德傾向，又要看歌詞和旋律，選擇積極向上的、格調高的音樂作品。將那些低俗的、不健康的、格調低的流行音樂作品嚴格拒之門外，并要引導學生正確判別流行音樂，自覺抵制不良音樂。第二，適度性原則。對于流行音樂的引用，一定要適當，不能為了吸引學生的興趣就放棄教學內容自身的邏輯性和有序性，不能過于強調音樂課堂的趣味性，還是要堅持民族音樂、古典音樂的主體地位，在實際教學中要結合流行音樂趨勢、學生心理活動、高中音樂教學體系等多方面進行，因此不必選擇過多的流行音樂，要堅持適度適量原則。

2.3 了解學生，精選教材，選擇合適的教學方法

為了更好的開展音樂教學，教師有必要充分了解學生，研究學生的心理需求。高中生正處在青春期，情感交流方面封閉性和開放性并存，對愛情充滿朦朧感和好奇，自我控制能力較弱，自身藝術鑒賞能力不高。學生喜歡聽喜歡唱流行歌曲，教師就應該引導學生聽積極健康的音樂，教師也要提高自己的鑒賞能力，帶領學生一起發揮流行音樂的教育意義。

除了了解學生之外，教師還要充分了解教材，精選教學內容。現行教材中所使用的內容與學生的實際生活有較大的差距，比較枯燥。教師可以將教材內容與流行音樂結合起來，比如說在學習民族音樂單元時，教師可以將韓磊演唱的《鴻雁》、騰格爾演唱的《天堂》拿到課堂上與學生一起學習鑒賞。教師也要注意在音樂教學中強化對學生的德育教育。比如在教表現面對困難和非議從不退卻的歌曲，如《隱形的翅膀》、《西門少年》時，教師要引導學生永遠保持一顆初心不改，不管在學習和生活上遇到什么困難，聽到別人多惡意的評價，都不要害怕不要氣餒，要勇往直前。比如在學習感情比較濃烈的流行歌曲時，教師可以適當的聯系學生早戀的問題，引導學生珍惜友誼，保留好內心的小美好，把握好與同學相處的尺度。比如在學習歌唱祖國的歌曲時，可以給學生介紹我們國家新時期的發展，增強學生的民族自豪感，等等。

同時，教師還可以將教材中所選的音樂與流行音樂進行比較，可以比較二者在曲式結構、調性、調式、音區、音色、和聲等方面的不同，也可以比較二者在力度、速度、節拍、節奏、歌詞、旋律等方面的差異，通過引導幫助學生更好的接受音樂教育。教師還可以根據教學進度，單獨的拿出幾節課進行流行音樂專題賞析，讓學生分享自己喜歡的流行音樂，甚至可以舉行小型的演唱會，給予學生自我表現的機會，并讓學生試著寫一寫樂評，幫助學生更正確、辯證的認識流行音樂。

2.4 積極利用多媒體

教師要積極利用多媒體，一來是吸引學生的興趣，增強情感體驗，二來是利用多媒體綜合性強的優勢，為學生營造良好的具體的情境，同時解決學校音樂器材不足、教師專業能力不足的問題。比如在學習蒙古民族的音樂時，教師可以用多媒體為學生播放介紹蒙古族風貌的視頻或者圖片，讓學生了解當地的風土人情，這樣可以幫助學生更好的了解民族歌曲和流行歌曲中所蘊含的民族情感，更好的掌握音樂特色。

2.5 組織學生參與實踐活動

在課下，教師可以組織學生積極參與綜合實踐活動。比如鼓勵學生成立音樂社團，平時可以舉行班級音樂活動，教師也可以參與進行，增強師生之間的互動，讓學生在輕松愉快的音樂活動中感受到音樂的魅力，提高學生的審美情趣。

3.結語

流行音樂是音樂的重要組成部分，在高中音樂教學中，教師不能一味的抵制流行音樂，要重視起流行音樂的教育意義，在教學中適當的引入流行音樂，使其吸引學生學習興趣，提高學生審美情趣的教育意義充分發揮出來。

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