從福建卷到全國卷，高中生物教學(xué)如何應(yīng)對

孟翠榮

摘要：從2016年開始，福建省的高考政策發(fā)生了改變，開始全部使用全國卷，這對教師和學(xué)生而言，都是一個不小的挑戰(zhàn)。要想在高考全國卷當(dāng)中取得好成績，就必須掌握全國卷命題的具體特點，并提出針對性的教學(xué)改革策略，全面提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：全國卷；試題；對策

中圖分類號：G634.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0166-01

引言：從2009年開始就改革了福建省的高考，采取的是自主命題的形式，數(shù)年之后，中學(xué)教師對福建省生物試卷命題的高考模式開始認同。然而，從2016年開始，福建省考生開始采用全國卷。所以教師必須對全國券生物試題特點有全面的認識，進而提出針對性的教學(xué)改進對策，才能更好地迎接這一教學(xué)新挑戰(zhàn)。

1.全國卷命題特點分析

本篇文章主要對近幾年全國卷的試題特點同福建卷進行了各個方面的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考生物全國卷試題主要有如下特征：

1.1 考題大多來自于教材內(nèi)容

全國卷命題很多都是來自于書本知識，是對教材上的素材照搬，很多題目都是書中的原題。

比如在2015年的生物試題的選擇題中，“下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯誤的是（）。

A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素。

B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸。

C.幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同。

D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響”

1.2 對高中生物基礎(chǔ)知識部分的考點較多

在全國卷生物選擇題很多都是采取“關(guān)于……的敘述，正確或者錯誤的是”這種形式，這是在考查學(xué)生對于書本中的基礎(chǔ)概念或者是原理有沒有真正的理解。例如；2013年全國卷的生物選擇題當(dāng)中的第一、二、三題；2014年選擇題第一、三、四題；2015年全國卷的第一、二、五、六題。

1.3 “冷考點”是全國卷高考中的“熱點”

全國卷在對重點知識進行重點考查的同時，也對冷門的考點大量進行了考查。它在其中占到的分值和涉及的內(nèi)容，都是福建的考卷從未出現(xiàn)過的。比如：全國卷中對種間關(guān)系和群落演替、食物網(wǎng)中的內(nèi)容進行了考查，并且出現(xiàn)頻率較高，所占分數(shù)也比較多。

1.4 對學(xué)生的語言表述能力作出了要求

和福建卷試題恰恰不同，全國卷中的試題使用圖、表信息的試題較少，但在答題時要運用的文字方面比福建卷要多得多。主要體現(xiàn)在經(jīng)常對一些現(xiàn)象的解釋層面上。例如2013年全國卷的第三十題中的第二小題“當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是”。

試卷的答題量對試卷的整體難易程度有所影響，福建卷在生物非選擇題上很大程度上都是使用填空題型，答題時沒有要求學(xué)生過多運用文字，平均為大約一百一十個字，而在全國卷中，簡答題型非常常見，答題量平均大約為三百七十個字，這就對考生個人的語言表達能力提出了一定要求來。

1.5 側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)科方法，并把它作為最后的壓軸題

和福建卷有所不同的是，全國卷中多數(shù)題目都是較為簡單的基礎(chǔ)題型，但整卷當(dāng)中通常會出現(xiàn)一道非常難的大題，主要想考查學(xué)生的生物學(xué)科方法，例如：“模型建構(gòu)，類比推理，抽樣檢測，問題探究”等。

2.針對全國卷的升學(xué)改進對策分析

2.1 重視生物基礎(chǔ)教學(xué)

對于基礎(chǔ)知識的考查，是高考中的主要內(nèi)容，不管在福建卷還是在全國卷當(dāng)中，經(jīng)常考查的知識點主要有：“光合作用、呼吸作用、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生態(tài)、實驗和生物技術(shù)”。在學(xué)生的進行生物學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，受到學(xué)生現(xiàn)有能力范圍的影響，學(xué)習(xí)到的很多知識都是非常散亂的，沒能足夠的集中，在高三復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的生物知識有了一定程度的積累，復(fù)習(xí)時要重視運用知識點之間的縱橫聯(lián)系，在每部分考點中找到一個常考的知識點，把知識點之間進行重新組合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生去掌握記憶。讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的把所學(xué)過的知識內(nèi)容聯(lián)系在一起，以便在解題過程中能夠快速地理解解題思路。

2.2 結(jié)合高中生物教材，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科方法

學(xué)生較好的閱讀理解能力可以幫助學(xué)生很好地進行自主學(xué)習(xí)，也是高考當(dāng)中學(xué)生處理新的題型信息時需要運用到的，近幾年的高考內(nèi)容，都對學(xué)生個人的閱讀技巧能力尤為重視。

提出的任何一個生物學(xué)基本概念，都有產(chǎn)生的一個過程。對于教材當(dāng)中的任何一個問題的分析和探討，都可以很好培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧性，以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中，教師要以分析書本中的相關(guān)問題為側(cè)重點，同時還要重視教材中的圖表以及思考與討論、等“小字”的內(nèi)容，讓學(xué)生了解化學(xué)概念提出的整個過程，這樣就可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，還有效提高了學(xué)生自主探索能力，并很好地培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教師不可以單方面依賴于去總結(jié)教輔材料中的知識內(nèi)容，這只會在很大程度上降低學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的表達技巧

全國卷需要進行文字回答的題型非常多，這對學(xué)生文字表達能力做出了要求，有很多學(xué)生雖然在審題時已經(jīng)明白了題意，也能夠把所學(xué)到的生物知識將之對應(yīng)起來，并且清楚該怎么去解題，但因為自己的文字表述能力不足，這對就嚴重影響了學(xué)生的考試成績。

在教學(xué)過程當(dāng)中中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達技巧性，全國卷試題中很多都是在考查生物的基礎(chǔ)性知識，和教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，所以，教師要可以讓學(xué)生通過背誦再進行口頭表達等方式，把教材中提到的基本概念原理做到熟練地掌握，運用時就會更加熟練。

2.4 重視生物實驗教學(xué)

高中生物是一門實驗性很強地學(xué)科，在全國卷題型中有大量的對于生物實驗基本技能的考查內(nèi)容，在高考中非常重要，全國卷側(cè)重于對實驗基本技能內(nèi)容的檢測，包括選擇實驗材料、使用的試劑儀器以及實驗操作中的整個環(huán)節(jié)等。在教學(xué)過程中，教師必須重視起化學(xué)實驗教學(xué)。與此同時，還要重視教材當(dāng)中的相關(guān)實踐性調(diào)查，比如對于遺傳病調(diào)查以及對于種群密度的調(diào)查內(nèi)容等。

3.結(jié)語

通過以上對高考生物全國卷命題特點的進行的探究，以及提出的針對性的教學(xué)改進策略，希望能對高中生物教學(xué)提供借鑒，以此提高教師教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

參考文獻：

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