落實高中化學核心素養(yǎng)的教學策略

符林

摘要：高中是學生學習的重要階段，高中化學的學習更是需要教師的正確指導，學生才能提高學習質(zhì)量，但在學習的過程中，化學素養(yǎng)與化學知識之間是有很大聯(lián)系的，教師在教學過程中要融入化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的學習積極性，幫助進行化學教學。落實高中此，下面，本文將會分析化學素養(yǎng)的基本意義，進而分析落實高中化學素養(yǎng)化學知識教學研究。

關鍵詞：化學素養(yǎng)；高中教育；化學知識；教學研究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0157-01

引言：新課程改革后，高中教學也不斷的進行教育改革，作為重點教育的高中教學，他的教學方法是至關重要的，他與國家人才的培養(yǎng)數(shù)量密切相關，因此，在現(xiàn)今的教學方法中，要不斷地創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，在改革的發(fā)展下，教學的專業(yè)素養(yǎng)也都被重視起來，各科教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的各科基本素養(yǎng)，這樣才能幫助學生更快、更容易的學習知識。所以，在高中化學知識的學習中，教師就不應該忽視化學素養(yǎng)的重要性，通過培養(yǎng)化學素養(yǎng)進一步的提高學生的學習效率。

1.化學素養(yǎng)在高中化學知識中的作用

高中化學知識內(nèi)容豐富，主要涵蓋化學運動、化學實驗、化學現(xiàn)象等等知識，在學習的過程中必須要將各類知識緊密的聯(lián)系在一起，形成一套科學的化學知識體系，這樣才能高效率的學習化學，提高教學質(zhì)量。而化學知識學習中是需要化學素養(yǎng)的，構建化學素養(yǎng)有利于增強學生各項基礎能力，拓寬學生的學習視野，進而促進學生學習化學。而化學素養(yǎng)的構建要求學生必須具備以下條件：①學生所具備的化學基礎知識，能夠對常見的化學現(xiàn)象與本質(zhì)進行理解；②學生能夠認識到的化學學科特點，能夠運用掌握的化學知識解決常見化學問題；③學生能夠對化學的價值及局限性進行理解。只有掌握了這些能力，學生才能夠高效率的學習化學知識，對高中化學知識進行更深層次的理解，進而促進教學質(zhì)量的提升。

2.落實高中化學素養(yǎng)的高中化學知識教學研究

2.1 重構教學內(nèi)容，注重化學素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中化學素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于為學生學習高中化學知識打下堅實的基礎，因此，在教學內(nèi)容的整理過程中，教師就要注意重構教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容中引入化學知識與化學素養(yǎng)之間的關系，同時不斷的分析學生的學習特點以及學習狀況，及時的更改教學內(nèi)容、教學方法、教學理念，進而高效率、高質(zhì)量的培養(yǎng)學生的化學知識素養(yǎng)，將化學知識目標清晰化，重構教學內(nèi)容。首先學生應該知道什么是化學學習？化學是自然科學中的一門基礎學科。在化學教學中應該重視對于學生的學科核心素養(yǎng)的培育，因為學科核心素養(yǎng)是具有實用性、開放性、實效性。學科核心素養(yǎng)的發(fā)展是伴隨學生一生的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 采用小組合作，將課堂的主體還給學生

新課程改革積極倡導在教學中開展自主學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并通過學生的各種有效學習合作，引導學生相互啟發(fā)，共同探究?；诖私處熆梢愿鶕?jù)班級人數(shù)把學生劃分為不同的小組，引入競爭機制。在每次上課前把閱讀的文章安排給學生們，讓學生們做好課前預習；課間積極開展小組合作學習，鼓勵學生小組間討論交流，在討論交流、合作探究中碰撞出思維的火花，通過具有不同思維品質(zhì)的學生之間的共同探究、討論，發(fā)展學生的化學思維，使每一位學生從自身需要出發(fā)，參與到化學學習中來。教師不能繼續(xù)老套的“滿堂灌”教學模式，通過讓學生們進行分組討論，充分調(diào)動學生們對研究化學的熱情，并允許課堂上學生對不理解的內(nèi)容及時提出來，達到教學的真正目的。

2.3 創(chuàng)設化學問題情境，引導學生思考

情境教學法是指教師利用圖片、視頻、音頻等載體，為學生創(chuàng)設出相應的情境，讓學生進入情境中學習。要求教師在創(chuàng)設情境時，圍繞教學目標，結合教學實際，選取學生觸手可及的相關素材創(chuàng)設出教學情境。同時，在情境教學過程中要引導學生多思考，達到提出問題、解決問題的教學目標。比如，“皂化反應”一直是教學的重難點，學生不易掌握。對此，筆者創(chuàng)設了下列問題情境：①在生活中肥皂是用來做什么的？②肥皂是如何制造的？③請結合我們所學的化學知識對肥皂的應用原理進行分析。通過肥皂引出皂化反應，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且也極大地降低了學習難度。此外，化學教師還可以通過多媒體等教學設備來幫助同學豐富化學知識，讓他們主動思考與化學的聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在化學必修1第四章第三節(jié)硫和氮的氧化物知識的學習中，教師可以先給學生播放關于硫和氮相關資料，在學生觀看以后提問，通過觀看讓同學們回答NO和NOz可能具有什么樣的物理性質(zhì)呢？通常情況下氮氣不活潑，不與氧氣反應，但氮氣在什么條件下下還可以與氧氣反應？并由此聯(lián)想酸雨的形成與防治，自主探究分析空氣污染的原因，自主探究雨水PD的測定。讓學生發(fā)動腦筋思考問題，提高了學生的能動性，有利于達到輸出化學核心教學內(nèi)容的目的。

2.4 提高化學教師教學素養(yǎng)

高中化學的教學時需要老師不斷的進行指導，教師在教學過程中起著重要的引導作用，因此，高中化學教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關系著學生對知識的接受程度，以及化學的教學質(zhì)量。同時，化學教學時需要教師對整體知識進行一定的把握，他們需要融合各類知識，進而科學的形成一套教學體系，這樣才能較高質(zhì)量的進行教學設計，幫助學生學習高中化學知識。就比如，在學習“水泥與水的水化學反應”時，傳統(tǒng)的教學理念讓老師直接對學生進行簡單的結果介紹，并沒有對學生提出這個現(xiàn)象的發(fā)展過程，這種教學模式導致了學生對知識很模糊，并不理解為什么出現(xiàn)了這樣的結果。相反，如果教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，他會將這些知識合理的設計教學內(nèi)容，引導學生積極的自主探索，自己發(fā)現(xiàn)這些化學現(xiàn)象，自我感知這些知識的魅力，以此為教學方法提高教學質(zhì)量，完成教學目標。因此，高中化學教師的素養(yǎng)是很有必要提高的，這樣才能幫助教師培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。

3.結語

通過上述本文的分析可知，高中化學知識與化學素養(yǎng)之間的關系是緊密相連、不可分割的，學習高中化學知識時，必須要將培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)融入到教學中去，教師要緊跟時代的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學模式，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，促進高中化學知識的學習。

參考文獻：

[1]王亞男.高中生化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學研究[D].山西師范大學，2017.

[2]楊慶利.基于核心素養(yǎng)的高中化學支架式教學設計研究[D].聊城大學，2017.