分析小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

陳萌

摘要：音樂鑒賞力是多種音樂素養(yǎng)的綜合，良好的音樂鑒賞力是一個(gè)人音樂水平的綜合表達(dá)。本文將針對培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的意義進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-047-01

如果學(xué)生從小便具有良好的音樂鑒賞力，那么便會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活帶來強(qiáng)大的精神動(dòng)力。鑒賞能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中必備的能力，也是學(xué)習(xí)音樂中最為急迫培養(yǎng)的重要能力。本文將針對小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的意義

針對學(xué)生自身而言，良好的音樂鑒賞能力，不僅能夠深刻的針對音樂教學(xué)內(nèi)容中做蘊(yùn)含的情感和精神進(jìn)行深刻的體會(huì)，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與體會(huì)的過程中，感受到音樂的獨(dú)特魅力。在整個(gè)音樂鑒賞的過程中，學(xué)生可以真正的與音樂零距離接觸，使學(xué)生深刻的產(chǎn)生音樂感知力[1]。積極、優(yōu)秀的音樂作品中，往往會(huì)蘊(yùn)含著良好的思想情感與道德情懷，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力可以有效的讓學(xué)生身臨其境般的針對音樂中所闡述的內(nèi)容進(jìn)行感知，切實(shí)的增強(qiáng)了學(xué)生良好的思想情感。音樂作為一種藝術(shù)形式，來源于生活且高于生活。學(xué)生通過對音樂作品旋律以及內(nèi)容的賞析，可以為生活添加更多鮮亮的色彩，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。針對音樂鑒賞能力來說，主要分成兩種能力。其中一種能力便是使學(xué)生在鑒賞音樂中，具備一定的節(jié)奏感、音色感、音高感，是一種客觀的音樂鑒賞能力。另一種便是相對較為感性的音樂鑒賞能力，其中包含學(xué)生們對音樂的想象力、對音樂的記憶能力、和對音樂的審美感知能力。無論是客觀的音樂感知能力還是主觀的音樂感知能力，都能夠有效地幫助學(xué)生更加深刻的與音樂的作者開展靈魂上的交流，為音樂教學(xué)工作帶來更多的便利。

2.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

2.1 創(chuàng)建音樂教學(xué)情境，提升學(xué)生的音樂感知能力

音樂感知能力是學(xué)生音樂鑒賞能力中，重要的能力之一[2]。只有讓學(xué)生在聽到音樂之后，根據(jù)音樂的歌詞、旋律，去清晰的針對音樂所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的感受，學(xué)生們才能夠去更加深刻的品鑒音樂。在小學(xué)英語教學(xué)中，必須秉承著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念開展教學(xué)工作。情境創(chuàng)設(shè)作為一種非常高效的教學(xué)模式，能夠通過教師的循循善誘，深入地為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與感知中，不斷的增強(qiáng)自身的音樂感知能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂人音版三年級下冊《祖國祖國我們愛你》時(shí)，教師便可以結(jié)合“你畫太陽我畫國旗”的內(nèi)容，創(chuàng)建出一個(gè)“繪畫”的情境。教師在繪畫之前，可以積極地針對“五星紅旗”的含義向?qū)W生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生們清楚的了解“五星紅旗代表著祖國”、“黃色代表著我國未來道路是光明的”、“一顆大星代表著我國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”、“四顆小星代表著我國民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”，讓學(xué)生們在聽故事的同時(shí)，深刻的激發(fā)起對國家的熱愛之情，在繪畫的過程中，感受我國的和平與美麗。切實(shí)地利用“故事情境”、“繪畫情境”讓學(xué)生們真切的感受到寓于在歌曲中的意義，讓學(xué)生們在情境中，通過自己手中的畫筆，畫出對祖國的熱愛和贊美，使學(xué)生們?nèi)谌氲綄?shí)際的情境中，深刻地針對歌曲中的情感進(jìn)行體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。

2.2 利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是音樂鑒賞能力中必不可少的重要能力，可以說鑒賞是一個(gè)創(chuàng)造與創(chuàng)新的過程，在音樂品鑒的過程中，學(xué)生需要將客觀音樂內(nèi)容與自身的實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)想。教師在開展鑒賞能力教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考正確的思想內(nèi)容，并且利用精煉性的語言和聲音形態(tài)的引導(dǎo)，給予學(xué)生們自主思考的空間[3]。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂人音版四年級上冊“楊柳青”時(shí)，教師可以積極地借助多媒體的情境，將《楊柳青》的小調(diào)作為背景音樂，并且配上春天楊柳初發(fā)嫩芽的視頻，讓學(xué)生針對此情次景進(jìn)行深入的聯(lián)想。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生們的聯(lián)想，學(xué)生們有的說想到了“牧童在牛背上吹著笛子”、有的說“想到了小河流水”。切實(shí)地利用能夠?qū)W(xué)生感官產(chǎn)生刺激的多媒體手段，讓學(xué)生深刻的去感受教學(xué)內(nèi)容帶來的聯(lián)想與思考。通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生融入到歌曲的詩情畫意中，在激發(fā)學(xué)生想象力的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生深刻的去鑒賞了音樂的內(nèi)涵，潛移默化中提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 、利用肢體動(dòng)作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)音樂教學(xué)工作中，明確地針對不同年齡的學(xué)生，提出了不同的音樂教學(xué)要求。小學(xué)生的年齡相對較小，很難對相對深?yuàn)W的樂理知識(shí)進(jìn)行了解，節(jié)奏感是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂必須具備的重要能力之一，并且其內(nèi)容也相對簡單，能夠有效的學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。教師在開展教學(xué)工作的同時(shí)，可以積極的投入到肢體教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的音樂節(jié)奏感。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂人音版四年級下冊《新疆舞曲二號(hào)》時(shí)，教師便可以積極的引導(dǎo)學(xué)生跳起來，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的潛能，伴隨著音樂擺動(dòng)起雙手，活動(dòng)雙腳，真正地動(dòng)起來，切實(shí)地讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，感受到音樂的節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

3.結(jié)語

總而言之，音樂鑒賞能力是小學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，不僅能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)工作帶來強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障，而且能夠激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣，形成學(xué)生正確的思想道德觀念。在實(shí)際開展音樂鑒賞教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將多元化教學(xué)手段融入到教學(xué)工作中來，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔婷.小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力中的作用及措施分析[J].北方音樂，2016，36（12）：136-136.

[2]王玉娥.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00064-00064.

[3]曹薛香.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（9）：

[4]李媛.音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析[J].北方音樂，2017，37（17）：153-153.