用心感動，以愛承擔—淺談“叛逆型”心理健康教育

譚麗笑

摘要：近年來，中小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，應成為中學素質教育的重要方面。

關鍵詞：心理健康；叛逆；關心；感動

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0085-01

孩子進入中學后不少家長都抱怨：怎么自家的孩兒越來越不長進，成績下降了，書也不看了，連學也不愛上了呢？而不少老師也抱怨：現在的學生一屆不如一屆，基礎又差，也不愿學，也不知回校干什么。

其實，這就反映了現在不少中學生所存在的這樣或那樣的心理問題。這情況普遍存在，在一些地方還愈演愈烈，演變為逃課、逃學，甚至流動。作為老師，如能有目的、有計劃地開展心理健康教育，學生的心理便可進入一個健康而又穩定的發展時期，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。下面我就所經歷的一個典型案例，談談在中學生“叛逆型”心理健康教育方面的認識和體會。

關啟航，男，16歲，初三學生，矮矮的個子，學習成績中等。性格較內向，是家中獨子，父母是外來工，在本地購房，生活較安穩。我發現他獨來獨往，少言寡語。智力可以，自尊心較強，但有時又有自卑感，做事經常情緒化，喜歡表現自己，逆反心理比較嚴重，對自己要求很不嚴格，做事隨意性大。在家里，經常和父母發生沖突，輕則大呼小叫；重則離家出走，去朋友家里住幾天。等消了氣，他就回家了。在學校，上課總是低著頭，求知欲不強，偶爾打瞌睡。有時不交作業，甚至頂撞老師。我找他談了幾次話，雖然不大愿意跟我道出心里話，但我驚喜地發現：他對我的教育，抵觸情緒沒那么強烈！這個發現，讓我對成功轉變他充滿了信心。

關同學的“叛逆”行為是進入青春期的一種表現，他以各種“叛逆”的舉止來掩蓋他看問題容易產生的偏見、發泄對大人的不滿、表現他敢于反抗一切的英雄主義。經過多方面的了解，我認為，造成他叛逆的主要原因是：愛的缺失。關同學在家鄉出生，8歲之前跟著奶奶在老家生活，成為真正的留守兒童。后來父母把他接來一起生活，卻忙于工作，很少和孩子交流，遇到問題只是一味斥責、謾罵孩子；最糟糕的是，爸爸嗜酒，經常喝得酩酊大醉，回到家就跟媽媽吵架，媽媽又把氣發泄在關同學身上。父母關系不和諧、缺失父母的關愛，導致他變得越來越叛逆、焦慮。

1.關心，由愛開始

在了解關同學近期“叛逆”的表現后，我經常在課后以平等的姿態跟他談心，了解他的愛好、跟什么人交往，喜歡去什么地方等等。這些情況，他很樂意踉我分享，但涉及到他的父母，就不大想說了。我非常清楚，他擔心的是“家丑外揚”。為了保護他的自尊心，我并沒有追問。只有親其師才能信其道，當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就愿意接受教師的教育，尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。因此，在日常生活中我對他更加關心，當他犯錯誤時，我不當著全班同學的面點他的名字，而是在私下與他交談，動之以情，曉之以理，耐心幫助他分辨是非，讓他意識到自己的錯誤，并愿意主動去改正。漸漸地，他反過來主動找我談心，最后闖開心扉，把他家里的情況一五一十告訴了我。他已經把我當成了知心朋友。

2.家校溝通，共同轉化

我通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，對關同學家長的教育方式進行了解，指出他們的負面情緒給孩子帶來的傷害。希望家庭能多帶給孩子溫暖，家長能多給孩子寬容與理解，共同做好監督轉化工作。家長也認識到家庭的不和睦導致與孩子的關系惡劣，并表示努力營造良好的家庭氛圍。同時我還利用社會義工團到我校舉行以感恩為主題的親子活動，誠意邀請關同學家長來參加。親子活動中，他們一家子團結合作地完成了各種的游戲，幸福的笑容在陽光下綻放。我看在眼里，喜在心頭。

3.發掘閃光點，適時鼓勵

自尊和被人尊重是一個人生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解。特別是對待有逆反心理的學生，教師就更應該善于發現他們身上的“閃光點”。我充分利用關同學在相聲方面的愛好，鼓勵他在文藝匯演表演節目，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。結果，獲得了二等獎。那一次，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸增長信心。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。慢慢地，他的逆反心理也變弱了，他能以良好的心態投入學習。成績也有了進步。所以對于學生我就想，如果發現他們的優點要及時表揚，及時鼓勵他們，讓他們體會到自己的價值。

通過一段時間，我驚喜地發現關同學竟然由過去的不與同學說話逐漸變得能與同學交流，對班級的事不僅做到管好自己做的事，還對別人做的事也幫助處理。同時在學習方面也比以往更努力，上課還能主動舉手回答問題，作業也能按時上交，各學科成績也穩步提高。和父母相處融洽，“叛逆”心理已在逐漸消除。看到他的變化，我感觸良多：只要我們用心，正確看待學生身上的不足，對學生多點關愛，多點寬容，正確引導，相信每位孩子一定都可以健康快樂地成長。

心理健康教育這一項工作是復雜的、艱巨的，只要教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮學生心中的綠燈。