淺談數學學習習慣的培養

鐘枉

摘要：多年的數學教學實踐使我們深刻體會到學生良好的學習習慣是學習數學知識，培養能力，發展智力的重要條件。數學教學中，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業馬虎，常把數字、運算符號、書寫格式寫錯；相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數學教學中，培養學生認真負責的學習態度和習慣至關重要。想得到數學課堂的高效教學，老師必須培養孩子養成好的學習習慣。

關鍵詞：小學；數學；學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0066-01

1.培養學生養成積極動腦的好習慣

在教學過程中，首先要培養學生積極動腦、認真聽講的習慣，這需要教會學生四會：會聽、會看、會想、會說。聽要人耳，如果聽而不聞，等于沒聽；會看，學會獨立觀察；會想，學會動腦想問題，在學習中養成多動腦的好習慣；會說，在課堂上要實現說這一突破。課堂上要盡量抓住學生“說”的這一環節，促使學生多想、想得出，想得好，這樣就把“聽”、“想”兩個環節緊密的聯系起來了。學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

2.培養學生養成獨立思考的習慣

教學生學會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創造并能激發學生思考氛圍，要求學生在對數學材料進行觀察比較，分析綜合，抽象概括，推理判斷的過程中，掌握思考方法。只有學生不斷地體驗到思考的樂趣才能逐漸養成獨立思考的習慣。養成在課堂上思考的欲望，明確思考的目的，提供適量的思考依據；給學生充實的思考時間，及時組織多向交流。如在教學學生學習平行四邊形面積時，先可叫學生自己閱讀課文，動手操作后思考，采用割補法，平行四邊形變成長方形，面積發生改變沒有？平行四邊形的底和高變成了長方形的什么？長方形的面積公式是長乘以寬，那么平行四邊形的面積應該是什么？學生通過預習可以獲得知識。“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子的這句至理名言道出了獨立思考在學習中的重要性，這是對學和思的關系所做的極為精辟的論述。就學習過程而言，學生獨立思考是學好知識的前提。學習重在理解，學生沒有經過獨立思考，無法很好地消化所學的知識，不可能真正深入地想清楚其中的道理，使之成為自己掌握的知識。所以，學生獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。培養學生各方面的能力，獨立思考能力是一個核心。但在平時的教學中，我發現很多小學生已經有了從眾的思維定式。作為教師，我們必須注重培養小學生獨立思考問題的習慣，這樣，他們長大之后，就會自己去分析問題，可以獨立地面對問題、解決問題，成為一個真正獨立的個體。

3.培養獨立完成作業的習慣

獨立作業是指學生獨自完成教師根據教學內容精心布置的練習。作業是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續，能發展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶于思考的不良習慣。因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。

4.培養學生質疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。首先從思想上宣傳質疑的好處，告訴他們，疑是思維火化，學起于思，思起于疑，并要求他們把愛因斯坦的名言“在科學研究中提出問題要比解決問題更重要，意義也大”當作座右銘，同時還在課堂上多次申明強調：老師最喜歡上課勤于思考，敢于提問，積極發言的同學。在學習過程中要多問幾個“為什么”，看自己能不能解決，不能解決的可以請教老師或者和同學商量。誰提得問題多，提得有價值，誰就能評為“智慧星”。而那些不愛動腦筋不愿提出疑問的同學則是思想上的懶漢。而誰愿意被稱作“懶漢”呢？久之，一部分膽大的學生開始敢于主動舉手提問，而且少數后進生也開始不甘落后，躍躍欲試，來體驗被表揚的樂趣。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。

5.培養學生自己發現錯誤的習慣

學生在學習中，必然會出現差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。在教學實踐過程中，我們通過調查發現，有很多的學生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會”檢查。每次作業或者考試的時候，很多孩子看是在“拼命”地檢查，如果教師仔細觀察或者向他們進行詢問時，就不難發現，他們都是用眼睛看來看去，內心的思維卻總是認為自己這樣做是對的，因此這種檢查就沒有意義，也毫無效果。作為教師，我們應該引導他們掌握正確的檢查方法。教師應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發現并改正錯誤，提高解題技巧。

6.結語

總之，學習的能力和學習的習慣能在過程中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，最大程度地把課堂交給學生，使學生成為學習的主人。良好的數學學習習慣可以使學生受益終身。培養學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量，全面實施素質教育，完成教學任務。

參考文獻：

[1]小學數學教學中學生學習習慣培養的研究[J].顏衛立.新課程（小學）：2010（08）.

[2]小學生學習習慣培養研究[J].趙麗霞.教育探索.2009（05）.