少先隊“手拉手”互聯互幫互學實踐研究

李巖

中圖分類號：G432.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0019-02

1.簡介部分

1.1 標題少先隊“手拉手”互聯互幫互學實踐研究

1.2 摘要

“手拉手”活動：由團中央全國少工委推出的“品牌”活動廣泛開展城鄉少先隊“手拉手”活動，形成城鄉少先隊互聯互幫互學機制，重點關心和幫助農村留守兒童、貧困家庭兒童、殘疾兒童等特殊群體。同時，加強大、中隊輔導員隊伍建設，以落實少先隊根本任務為載體，以立德樹人為根本，推進少先隊工作改革創新，更好引領廣大少先隊員聽黨的話、跟著黨走。

2.主體部分

2.1 明確思路，貫徹《少先隊改革》

以“手拉手”活動為載體，貫徹《少先隊改革方案》文件精神，落實少先隊根本任務，開展形式多樣、系列化的少先隊活動。研究如何向廣大少先隊員講黨、講國家，灌輸培養廣大少先隊員對黨和祖國樸素感情。培養少年兒童交流溝通的能力，互幫互助的品質，開闊眼界、了解社會，提高少年兒童整體素質。在課題研究的實施過程中，堅持理論聯系實際，充分運用實踐性原則來調控課題研究工作，在實踐中探索與掌握規律，并運用規律來指導實踐。

2.2 分析現狀，把握時代脈搏

團中央全國少工委在1996年10月黨的十四屆六中全會通過的《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》中指出：“充分發揮共青團、少先隊團結和引導廣大青少年進步的重要的作用，深入開展‘希望工程、‘青年志愿者和‘手拉手等活動，發揚互相關心、助人為樂的精神。”

2017年根據《少先隊改革方案》文件精神，廣泛開展城鄉少先隊“手拉手”活動，形成城鄉少先隊互聯互幫互學機制，重點關心和幫助農村留守兒童、貧困家庭兒童、殘疾兒童等特殊群體。幫助更多少年兒童心手相連，讓孩子們得到學習上的交流，心靈上的碰撞、情感上的豐富，相互幫助，相互關愛，健康、快樂的成長。教育引導少年兒童打下社會主義道德的基礎，開展“手拉手”“獻愛心”、推選“陽光少年”、“最美少年”等活動，使助人為樂、集體主義精神發揚光大。

目前，部分“手拉手”活動重于活動的形式，重于單純的救助，忽視了本質的問題，如何真正的達到互聯、互助、互學，需要我們大、中隊輔導員一起討論、交流、創新。“手拉手”要創新、要堅持，要真正以廣大少先隊員、大中隊輔導員為載體，不能把“手拉手”局限于救助，要從更廣、更深的角度去認識這一活動，立足互動互學，逐步將“手拉手”活動由少先隊教育行為向完整意義上的經常性的隊員自覺行為轉化，使隊員們真正地作為活動的主體參與實踐活動，把“手拉手”活動深入持久的開展下去。在實踐活動中切實發揮打基礎、管長遠的積極作用。

2.3 開展研究，創新活動載體

（1）開展區域間少先隊員間“手拉手”聯誼活動。與兄弟學校開展系列活動，同升一面旗、同上一節少先隊活動課、同愛一個家。

在“手拉手”活動中，我們將“手拉手”兄弟學校在鞍山市岫巖縣石灰窯鎮郭明義希望小學、洋河鎮何家堡小學、哈達碑鎮謝家堡小學、鞍山市特殊教育學校的基礎上繼續擴展，同時增加進社區、進敬老院、環衛處等實踐基地。豐富的“手拉手”活動使廣大少先隊員的學習向課堂外、學校外延伸，使許多原先在課堂上傳授的知識，或要解決的問題轉向讓隊員們在自己主動的探索中去理解，去掌握，切實減輕了廣大少先隊員的課業負擔。

（2）開展城際、城鄉間大、中隊輔導員“手拉手”交流活動。與各學校大、中隊輔導員進行交流，共同學習、創新、謀劃少先隊活動，真正落實少先隊根本任務。

大、中隊輔導員深刻認識到在“手拉手”活動中，要培養學生的創新素質，輔導員要認真落實少先隊根本任務，有創新的思想，緊扣時代主題，研究當代當年兒童的心理特點，改變自己的工作方法，努力為廣大隊員的健康成長服務，對廣大隊員進行“感恩”教育，為他們一生的道德取向、價值觀和人生觀奠定健康發展的基礎。培養廣大少先隊員的樂于助人精神，也是搭建生活在不同地域的少先隊員集體主義精神的橋梁。

（3）在課題的研究中，以行動研究為主要載體，配合使用文獻檢索法、行動研究法、活動研究法、經驗總結法等方法，特別是活動研究法，以廣大隊員為研究對象，通過“手拉手”活動的互學互幫互聯，對照研究前、中、后廣大隊員的道德素養的變化。

“手拉手”活動案例

2017年5月23日，勝利小學少先隊愛心志愿團一行100余人，走進鞍山市特殊教育學校。活動中，特殊教育學校的伙伴們用自己的雙手制作的各種手工藝品、食品，組織進行“雅行校園，跳蚤市場”活動，我們的愛心志愿者們參與其中，和伙伴們一起享受成功的喜悅，分享校園生活的快樂！

2017年9月6日，勝利小學愛心志愿者一行30余人，走進岫巖縣洋河鎮何家堡小學，活動中，愛心志愿者團隊一起與兄弟學校舉行升旗儀式，同升一面國旗、同敬隊禮，隊員們進行隊知識的學習。愛心志愿者們走進班級，與小伙伴們同上一節課，一起進行“喜迎十九大，我向習爺爺說句心里話”明信片制作，向十九大獻禮，課間還與伙伴們同做游戲，一起享受校園生活的快樂。

2018年6月7日，勝利小學愛心志愿者團隊走進岫巖縣哈達碑鎮謝家堡小學。活動中，愛心志愿者團隊為兄弟學校帶去圖書、體育器材等物品。輔導員走進各中隊，與中隊輔導員、廣大隊員們交流，了解少先隊活動情況，一起學習《關于認真學習宣傳貫徹習近平總書記給陜西、北京少年兒童來信的回信及勉勵精神的通知》文件精神。希望大家多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去，常懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學習，將來做對國家、對人民、對社會有用的人。

2.4 樹立品牌，打造特色文化

“手拉手”活動的創新與發展立足于開創少年兒童“手拉手”活動的新局面，通過與廣大少先隊員實際生活息息相關的一些活動促使“手拉手”品牌活動常態化。

（1）“手拉手”活動使隊員們成為活動的主體，他們不再是被動地接受教育，而是真正地參與、實踐，在活動中充分發揮自己的創造性，得到豐富的收獲。使我們在把“愛”播灑到千家萬戶的同時，又在社會大課堂中得到鍛煉、得到教育。

（2）培養少先隊員的愛心，幫助少先隊員至少結交一個“手拉手”小伙伴，引導少先隊員堅持開展“手拉手”活動，重在“手拉手”活動中培育感恩，培養少先隊員對生活的正確態度和行為習慣。組織少先隊員積極參加實踐體驗活動，涉及到家庭、學校、社會、大自然中，讓隊員有一些刻骨銘心的體驗感受，養成對生活的正確態度和良好的行為習慣。

2.5 反思總結，展望新時代

每個孩子都是一個鮮活的生命體。他們渴望得到同學和老師的認可和關注。因此，要突出少先隊工作的成效，就要密切關注少年兒童的實際需要。“手拉手，活動，多為校際之間的綜合實踐活動，志愿者們需要走出校門，交通安全、飲食安全等方面是面臨的重要問題。在每次活動前，我們都會制定相應的應急預案，同時對參與的師生進行教育，以保證活動的順利進行。

“手拉手”課題研究的理論支撐，形成機制，將活動范圍及效果擴大、推廣，認真貫徹落實黨的十九大精神、以少先隊根本任務為依據，不斷探索“手拉手”活動的新途徑，將“手拉手”活動輻射更廣泛，把“手拉手”變成傳遞友誼、傳遞信息、童心向黨的紐帶。

3.主要成果

“手拉手”互聯助互幫互學實踐活動是少先隊組織開展的以城鄉融合和學校主導的，由城市和農村、健康的和有殘疾的以及各個民族的少年兒童互相結對，互助互學，共受教益的一項教育活動。同時也是少先隊規模最大、涉及面最廣、影響最探和最受歡迎的主導性教育活動。這項活動已經成為少先隊組織參與群眾性精神文明創建活動，是加強少年兒童思想道德教育，培養和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。

參考文獻：

[1]施渭妃.自主性德育教育法在少先隊管理中的有效應用[J].讀與寫：下旬，2012，9（12）：50-51.

[2]賴楚為.小學少先隊教育活動有效性探究[J].新課程（中），2014（12）：250-251.